简介：师生关系是学校里的基本人际关系,更是影响学生发展的关键变量。以往研究多着眼于教师职业道德,而忽视了师生互动中教师面对的学生来源于不同家庭,打着家庭所处阶层的烙印这一客观现实。基于三个城镇27所小学70名教师、1527名学生的问卷调查数据,以及观察和访谈资料,分析师生关系与学生所处社会阶层的关系以及相关因素的阶层差异。结果显示,学生主观感知到的公平感、师生的语言含义理解、参与机会、人际互动的判断方式等方面存在阶层差异,并且阶层差异得到教师群体的印证。师生关系的阶层差异事关教育公平,改善师生关系需要培养教师应对学生阶层差异的能力。

简介：教师培训认同感,是衡量培训服务质量的一个重要指标。对J市142位教师培训样本的调研显示：教师培训认同感总体处于中等略偏上水平;教师培训认同感在教师性别、所在学校地域没有显著性差异,而对不同层次的教师,其培训认同感存在差异;教师培训认同感的各指标维度,以及各指标的内部项目存在差异。增强教师培训认同感,需要从做实功、重质量;讲协调、重均衡;求创新、重参与;强激励、重活力等方面改进。

简介：现今国内多是从＂赋权予教师＂这一角度来探讨＂教师领导＂,忽略了主体的身份认同。教师领导同时具备教师和领导双重身份,在身份认同的发展过程中,教师领导会面临双重身份认同的困惑,这主要是因为在学校语境下,教师与领导行使职责是不同的,教师和领导所应具备的专业能力和公众对其身份的认可度也是有所区别的。

简介：英国近代早期社会大变革，教育尤其是大学教育在很大程度上充当了提升社会地位、获取各种特权的阶梯角色。英国社会的乡绅利用启蒙运动和宗教改革背景下近代民族国家形成过程中需要大量文职官员的有利时机培养子弟接受高等教育。这不仅提升了乡绅阶层的知识水平，改变了其自身的社会形象，还改变了当时学校的社会阶层构成，推动了教育世俗化普及化的进程，影响到整个国家在近代早期的变迁进程。英国近代早期乡绅子弟重视大学教育的原因主要包括三方面：一是观念变化：从喜好狩猎战斗变为崇尚高贵优雅；二是经济状况由贫困附庸转向富裕雄厚；三是权力中心从出身特权转向知识特权。

简介：价值取向是大学生自我认同的发展向导和推动力量。当代大学生价值取向存在多元取向下的价值紊乱、价值功利以及无价值感等问题。价值取向影响着大学生的自我认同，通过价值引导、价值规范可以促进大学生自我认同的健康发展。

简介：人类与生俱来的自我意识、生与死的知识、乡愁、社会性以及由此而产生的群体归属意识、民族意识与文化关怀,共同构成了国家意识与国家认同的逻辑起点。个体国家认同的建构,既是个体的主观心理活动,也是个体的社会化过程,是其对社会生活规则的了解、遵守与内化,对想象的共同体的归属和认可,进而树立起捍卫国家主权和民族利益的主体意识。

简介：在只有中上阶层可受教育，或不同阶层接受不同教育时，没有谈阶层与教育相互作用的必要。然而，公共教育兴起之后，随着入学人数的增多，教育的结果越来越展现出流动少，再制多的特色。研究“教育的阶层作用”亦即研究教育与社会流动的关系的重要性，才逐渐凸显。研究“阶层的教育作用”，意在进入家庭与学校的场域，为“教育机会均等”揭开研究的序幕。

简介：在中国从＂制造大国＂向＂质造大国＂的升级,以及文化强国的双重背景驱动下,时代对工匠精神的呼声越来越高,各行各业都需要弘扬工匠精神。从思想政治教育角度考量工匠精神内涵可以从三个方面进行把握,即乐生、精工、尚巧。按照此内涵标准对思政课教师进行严格要求,朝着＂精品＂的方向进行＂打磨＂,能在很大程度上提升其作为思政课教师的关键素养,如精神信念、理论功底、话语逻辑等,从而直接或间接为他们的教育话语赋能,使其构建的教育话语更具实效性。在具体践行过程中,要注重相应文化体系的建设,以支撑和推动工匠精神的践行,具体来说,应完善制度文化促成工匠精神的习惯养成,强化对工匠精神认同的价值文化激励敬业精神的养成,落实管理文化为＂工匠型＂教师的个人利益护航。

简介：教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为：唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念.

简介：后现代对现代主义的批判对当前的中国教育有着重要的启示意义。现代主义所造成的结构主义、未来主义、教师商品化等加剧了教师在实现学校教育的功利目的与自身的专业发展之间存在的紧张和冲突,使教师陷入了日益严重的身份认同危机。后现代教育思想并非仅仅是解构,它在某种程度上为教育理论研究提供了一种新的思路：教师身份认同重构的路径在于重建亲密的师生关系和确立教师专业发展的目标。

简介：当前,达斡尔族优秀传统文化的传承面临着前所未有的困境,有必要增强达斡尔族人对本民族文化的认同感,在达斡尔族集聚地区学校教育中传承达斡尔族优秀传统文化。为此,要尊重达斡尔族人民的意愿,实现民族文化的自觉选择;要丰富达斡尔族教师、家长、学生的民族文化知识,提升民族文化认同的主体意识;要挖掘达斡尔族文化深刻内涵,并将其纳入学校教育体系;要改革传统课程,建立完善的达斡尔族文化课程体系;要实施双语教学,传承达斡尔族语言;要创设达斡尔族学校校园文化,营造民族文化环境。

简介：中华民族文化是中华民族的根基所在，是中华民族实现伟大复兴的精神支柱和不竭动力。由于全球化深入发展以及我国经济社会发展处于转型时期，当代大学生表现出了不同程度的民族文化认同危机。增强大学生民族文化认同感的对策是：高度重视民族传统文化教育进课堂工作；正确引导和规范校园中的“洋节热”；大力开展丰富多彩的民俗文化活动；积极开展民族文化实践体验活动。

简介：浙江教育出版社将于今年下半年出版《科学·技术·社会》辞典,共有物理、化学、生物、地理四卷,为广大中学教师提供知识联系技术、社会的资料,这里,选登几例如下:

简介：在全球化背景中,风险社会成为我们这个时代不可避免的境遇.要构建和谐社会,必须要对风险及风险社会有一个清醒的认识,并对其进行关键有效的规避.本文旨在分析风险及风险社会理论的基础上,揭示规避风险的各种有效措施及其途径,以期为和谐社会的构建奠定重要的理论基石.

简介：<正>在现阶段,经济的发展是同社会的主要生产力——人的完善密切联系在一起的。接受普通教育和职业教育已成为技术熟练的必然象征、合乎要求地从事生产活动的条件。由于教育在经济增长中所起的作用越来越大,因而在国内外都加强了教育经济问题的研究。这种

简介：2016年7月23日上午,2011年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“国民身份认同教育教材开发研究”成果鉴定会在我校英东教育楼352会议室召开。顾明远、王定华、陈立思、石中英及朱旭东教授等组成的专家组,认真听取课题组汇报,一致通过了课题鉴定,并对课题的研究成果予以高度肯定。

简介：随着人类社会逐步从工业社会进入信息社会，工业社会条件下的教育特征正在逐步转变为信息社会所要求的教育特征，从工业社会到信息社会教育特征的转变已经开始出现，主要表现为教育从封闭性转变为开放性，从单向性转变为双向性、从继承性转变为创新性、从职前性转变为终身性、从统一性转变为个性化、从专门性转变为综合性。

简介：榜样对青少年有很大的影响。不同于以往研究主要聚焦于榜样教育,将研究的重点聚焦于青少年的榜样选择本身。对北京市、江西省两地青少年的榜样选择及理由的调查发现,被试选择的榜样类型丰富,且两地青少年选择的榜样类型差异显著;青少年选择榜样的理由主要是奉献、决心和积极等品质,以及榜样的能力与成就。结合社会心理学的相关理论,研究认为青少年的榜样选择反映了他们的社会化程度、自我及社会认知的发展,并受到社会转型这一时代背景的影响。未来的榜样教育应分别从普高生、中职生榜样选择的特点出发,注意榜样的选择并改进榜样教育的方式。

简介：社会救助是社会福利制度的基础与核心部分.英国是世界上最早建立社会救助制度的国家,其传统的社会救济可以追溯到中世纪时期,且最终形成了社会救助制度中的"英国典范",对世界各国的社会救助制度发展影响深远.

简介：<正>社会总产值是货币表现的农业、工业、建筑业、交通运输和通讯、商业和物资五个物质生产部门的全部产品的总