简介：新课程改革明确提出课程资源不能再被束缚在教材之中。教育要走出学校,课程要融入生活,课程资源要扩大范围。家长作为一种与学校教育有着共同目标的校外资源,不仅能拓展课程资源,也能弥补学校资源的不足。

简介：2010年10月10日，附小的课题研究小组成员聚集在学校会议室，迎接第三次“学术大讲堂”活动——省教科院方展画院长、朱永祥副院长等六位专家的悉心点拨与指导附小教师各自当前正在进行的课题研究。

简介：2010年9月18日下午．省教科院方展画院长来附小讲学。拱墅区教师进修学校副校长丰衍生老师参加了此活动。顾明远先生的款款叮咛似乎还在耳边回旋。今天方院长又给我们上了令人深思的一课。

简介：开学第一个周日（9月5日）我有幸聆听了顾明远会长的讲座，顾老的话给我很多教育和启发，其中最令我深思的是孩子逛街的事例。记者为了弄清为什么每次出门孩子总是嚷嚷要大人们抱，于是全程跟踪了一个4、5岁孩子随母亲逛王府井大街。从孩子的视角拍摄下孩子所见到的一切，结果令人惊讶。

简介：

简介：在研究型大学学科建设中，知识与学科发展密切相关。一个学科能否长期保持优势，关键在于其是否吻合知识生产的模式。模式2作为近年来影响学科变革的重要理论之一，它展现了知识在应用语境、跨学科、非线性和网络式方面的多重变化。斯坦福大学在学术研究、人才培养、组织建制和质量评价方面，都体现了模式2的众多特征。因此，从知识生产特性看，我国研究型大学应对传统的学科模式进行反思，积极探索有助于优势学科发展的新机制。

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简介：我国社会主要矛盾伴随着人民对幸福生活的需求变化而变化，新时代人民的需求从物质向更高的美好生活转变，要求我们必须科学理解和把握人民日益增长的美好生活需要的科学内涵，思考解决人民的新需求的主要路径选择，为化解新矛盾创造条件。

简介：在一次和我校一位年轻老师谈心时，我说：“作为普通教师，通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀，‘先进’呀，‘学科带头人’呀，‘特级教师’呀，一点都不可耻，相反，这让我们都感到自豪．因为这本身也是我们价值的标志之一。但是。由于种种原因，哪怕这些‘优秀’你都没有，也不要紧：我不‘优秀’。但我很幸福啊!这也就够了。”

简介：〔摘要〕生命的律动与进化，是人类发展的本质。教育的原点是生命的实践体验，教育的出发点和归宿点就是促进人类生命的自觉、丰富与幸福。

简介：从教近30年,看到了太多的教师对教师这个职业充满了倦怠,认为当教师太辛苦,没有什么意义。很多教师得过且过,没有什么追求,当然不可能成为一个幸福的教师。

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简介：摘要幸福是人类千年关注的伦理命题。当前，在幸福教育的视角下，幸福校园的理念重构已成为高校的应有使命和现实课题。桂林电子科技大学结合“校本模式”和“人本模式”的幸福校园建设目标，立足校情提出了“幸福桂电”建设目标，从建构学校幸福愿景、优化领导管理方式、提高师生幸福能力、整体提升幸福教育等方面对幸福校园建设进行了实践探索。

简介：最近看到这样一则小故事，大体意思是，将水倒进瓶子里，瓶子就是它的世界；把水倒进小溪里，它会奔向大海，大海就是它的世界。瓶子与大海相比，简直是天壤之别，所处的地方不同，水的作用也大相径庭。这则故事告诉我们，人要有远大的理想，不要做井底之蛙，发挥更大的才能，为美好的前程而奋斗。故事本身并没有什么不好．担从教师发展这一方面来看，却值得商榷。

简介：〔摘要〕幸福是一种心境，幸福是一种体验。真实的幸福来自于真是独特的自我，保持心灵的宁静。著名教育家魏书生先生曾说过这样一句话若把学生当成天使时，我们就会生活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天生活在地狱里。所以，作为教师要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为教师的幸福感。

简介：周一寅（车模馆负责教师）：“阳光城”是我们淮河小学为有效推进综合实践活动而创设的一种新形式，阳光城非常具有能使孩子充满活力的魅力．特别是很多孩子天天被语文数学弄得头晕的时候，到陶艺室里面回归自然．弄弄泥巴．制作一个自己喜欢的陶艺作品，可以异想天开．我认为是一件非常有意义的事情。我们也可以进入车模室，在里面研究车辆拼装技巧。感受车辆的速度的快感与成功的体验。可以进入机械室里面，在里面做一个小木匠，

简介：在两年的综合实践活动中，我真切地感受到了什么是属于教师的幸福。幸福就是看到活动中学生们满是汗水的小脸上绽放的笑容，幸福就是看到学生交上的活动记录表上的勾勾抹抹，幸福就是欣赏展示课上引人发笑的表演，幸福就是活动后听到一声“老师，再见”……幸福让我和学生们走得更近。

简介：〔摘要〕作为班主任，我始终秉承的工作理念是工作中要有“三心”，那就是慈心、爱心和责任心，围绕这一工作理念，在班主任工作上取得了较好的成果。