简介：〔摘要〕从物理课堂教学语言的特点、运用技巧及表达等阐述了物理教师的教学语言在物理教学中的重要性，如何从教学实际出发，取得最佳效果。

简介：对小学低年级学生来说，要学好作文有一定难度。因为小学生认识事物的特点足由直观到抽象，从感性到理性。小学生对直观的、形象的东西特别感兴趣，因此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活．培养学生的写怍兴趣，启发他们的想象力，从而获得较多的写怍源泉。

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简介：〔摘要〕学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器，而是一把需要被点燃的火把”。因此教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，促进学生主动发展，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和实践能力，真正让学生学会思考，学会学习。

简介：读写结合的形式是多种多样的。在教学实践中有目的、有计划地进行扩写、改写、续写、加写等想象性作文训练,不仅加深了对课文的理解,还发展和提高了学生的想象能力和写作能力。下面介绍的五种方法,都是根据阅读课文的特点进行设计的。它首先要求在阅读教学中,指导学生读懂课文,在深刻理解课文内容,了解作者写作意图之后,合理、大胆地展开联想,然后练习写作。

简介：〔摘要〕创作有赖于想象，阅读也要靠想象。陆机在《文赋》中曾将作家的想象活动说成是“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“恢万里而无阂，通亿载而为津”。刘勰《文心雕龙•神思》篇中也说“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，舒卷风云之色。”古典诗词尤其强调言简意赅，言近旨远，言浅情深，我们在教学生阅读欣赏时，也就要从作品所提供的材料，通过想象去进行艺术的再创造，使之成为更完整更生动的意境。

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简介：〔摘要〕作文教学引入电教媒体，可以更好的优化作文教学过程，提高作文教学质量。电教媒体正以其独特的优势，而成为学生写作的宝库。

简介：<正>创造想象是不依据现成的描述而独立地在头脑中形成新形象的过程。它是创造发明的设计师,是产生假说的不可或缺的心理条件,一切创造性思维过程都不能没有创造想象的参与。因此,培养学生创造想象,这是开发学生智力和创造力的重要途径。

简介：教育家赞可夫说过:“只传授知识,不教给学生思维的方法,是不完全的教师。”而古诗的语言是凝炼的,在教学时教师就有必要引导学生想象,丰富学生的感知.这样可以再现诗人当时的形象思维,对于学生想象能力的培养、思维能力的发展也是大有裨益的。那么,在古诗教学中如何指导学生想象呢?

简介：评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。

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简介：苏联著名教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的，它有助于形成学生坚强的性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和人格，培养学生抵抗和战胜引诱的能力。”可见，借助惩戒教育之力，能够强化学生的责任感。那么，应该如何借助惩戒教育之力来强化学生的责任感呢？这就需要正确运用惩戒教育的一些基本方法。

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简介：高尔基曾经说过：“想象可以补充在事实的链索中不足的和尚未发现的环节。”语文课文中作者有意隐去事实真相，把结论说得模模糊糊，或者有意省略一些场面、情节、情境等，这样富有意蕴的写法，使文章显得含蓄精炼，同时给读者留下了想象的空间，提供了想象的凭借。此时．教师若是抓住时机，从扩展语言入手，恰当地指导学生去想象，对培养学生的创造思维能力，是十分有(意义)益的。

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简介：〔摘要〕在阅读教学中培养小学生的语像感，主要训练学生边读书边想象出文章中那生动活泼的立体画面的能力，以及用语言描述画面的能力。