简介:〔摘要〕“如果你爱他,你带他去上网,因为那里是天堂;如果你恨他,你带他去上网,因为那里是地狱”。这是现如今人们对网络的两个不同理解,那么网络究竟是学生的朋友还是敌人呢?
简介:〔摘要〕学生是学习的主人。主动学习,积极探索,不仅能增长学生的能力,使知识迅速转化为技能,更能促进学生的德、智、体、美、劳全面发展,逐步成为当今社会高素质的人才。因此,培养学生学习主动性,发掘学生学习原动力成为教师教学的重要任务。
简介: 犹太人曾饱受世界上最深重的灾难,很长时间没有自己的国家,却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才:马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……几十年来.诺贝尔奖的得主,犹太人所占的比例远比其他民族高.犹太人在智力取向活动中的优势与他们的家庭教育有很大的关系.……
简介:机器人项目是宝山区实验小学的特色科技项目,已有10年的历史。目前完成了由小组活动项目向面向全校的普及型校本课程的转型,从根本上解决了课程开展的师资问题、课时问题,并以课程为依据,开发了系列机器人校内活动,形成了“课程+活动”可操作的机器人项目普及模式。机器人普及课程主要分为三个篇章:综合篇,结合美术、自然、信息科技等学科的特点,通过课程整合、资源共享,广泛普及机器人的基础知识;体验篇,利用快乐活动日,体验机器人的结构搭建,了解相关动力机械原理;提高篇,通过社团活动开展系统的机器人创意设计课程,进而拔优提高。通过课程的实施,使各年级各层面的学生都有收获和发展,在机器人项目方面实现教育的公平化,营造“机器人校园”文化氛围,并得到社会各界的关注。
简介:〔摘要〕流散时期的犹太民族格外重视教育,把教育视为民族存亡,个人发展的基础。教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三个方面,他们的侧重点不同,但是教育价值取向是一致的,三个方面推进了教育的不断发展,同时也作出了巨大的贡献,犹太教育成果丰富而风格独特,这些优秀的教育方法都值得我们学习和借鉴。
简介:文章从分析网络学习生态系统中的物质与能量入手,阐述了物质(资源)循环与能量(人类思想)流动这一使网络学习生态系统保持生态活力、维持生态平衡的重要动力机制。文章认为,数据、信息、知识、智慧、情感等"营养"体现着人类思想,是网络学习生态系统重要的能量;学习资源作为物质承载着能量;学习共同体中的成员分别承担着生产者、消费者、分解者的角色,各种角色参与知识链和知识网中的能量流动,使人类思想得以传递,共同体中的成员得以发展。学习活动是知识链和知识网形成的关键主线,所有学习活动都可以看作是基本类型学习活动的创造性组合,因此文章进一步阐述了吸收型、实践型、联结型、协作型四种基本类型学习活动所对应的知识链。