简介：职业教育研究是目的性很强的社会实践活动。应以促进职业教育发展为中心，以特定的逻辑关系为基本理路，凝练职业教育发展的核心问题，并选择恰当的研究维度为切入点展开研究。笔者认为，职业教育研究应从职业教育“是什么”，性质取向维度；职业教育“有什么用”，价值取向维度；职业教育“如何办好”，实践取向维度三个方面入手。

简介：促进义务教育均衡发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的核心内容之一，也是教育部与许多省（自治区、直辖市）签署落实《教育规划纲要》备忘录的主要内容之一。由于均衡发展与大量社会热点问题（如择校、收费，如学校特色发展等）缠绕在一起，使得评估一个地区义务教育发展的均衡程度变得异常困难。

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简介：〔摘要〕青年大学生是我国社会主义现代化建设的生力军。针对目前国际格局多元化、复杂化的特点，结合我国当前青年大学生的实际特征。在目前知识经济爆炸、信息渠道多元化的形势下，如何让他们树立正确的人生观、价值观；如何引导他们更好地学习科学文化知识等等，是我们当前高校教育工作者所面临的迫切问题。

简介：浙江省教育代表团一行6人于2012年5月17日至26日对芬兰和瑞典普通高中教育进行了专题考察。考察团由省教育厅韩平副厅长带队。成员分别来自设区市和县市区教育行政领导、重点高中校长、教育厅基教处领导和教育科学机构领导。代表团认真听取了芬兰中国发展与交流中心对芬兰教育的系统介绍，实地考察了芬兰万塔市铜山高中和渥拉瑞中学、瑞典北城高中和单特律高中等四所学校，并与校方进行座谈与讨论，深入了解两国高中选修课程改革的具体做法与经验教训。

简介：孔子创立了儒学;孟子、荀子从不同角度加以发展。探索先秦儒学的渊源,《尚书》初见端倪,《左传》里则有更多展开。汲取先秦儒学精华,正确理解,为今人所用,很有必要。

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简介：班主任是教师队伍的优秀代表，本应成为从教者争相追逐、展现才智的教育舞台，可事实并非如此，许多班主任并没有从中找到多少乐趣，反而认为是琐事缠身，如同受罪，班级管理的艺术谈不到，享受班级管理的成就感更是缺乏．回想多年的班主任生涯，深有体悟，抽丝剥茧，几经过滤，笔者认为班级管理无非就是做好两项下作：一是发现问题，解决问题；二是预设问题，未雨绸缪．

简介：〔摘要〕创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。现代艺术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新。所以，幼儿艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体。

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简介：我国著名翻译家傅雷回忆自己的童年时说：“父亲的风范，大到为人论学，小到走路的姿势，我们从小都一点一滴看在眼里，不知不觉地学着去做。”父亲或者母亲作为一种“力量”的教育是任何人都不可替代的。因此，班主任在处理班级问题的时候，不是孤军奋战，不能完全陷于班级之中。如何充分发挥家长在班级建设中的作用，借助家长形成教育合力，共同探讨班级建设，使家长成为班级建设的重要角色，

简介：〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的，可感可觉的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说，这个意象，不仅仅代表着它字面意思所指的事物，它还隐含着作者的某种情感。

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简介：地理新《课标》的教学目标明确提出：“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展，地理课程设置应关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容。”这一目标体现了地理教育以“培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、能源观、环境观以及可持续发展观念”为使命。那么如何促进学生的全面发展和终身发展呢？笔者认为就地理学科而言，着重培养以下三个方面的能力：

简介：我们传统的教学评价，无论是在课堂中还是在总结性的评价中，总是立足于甄别和选拔，企图运用这种评价手段，树立榜样，以榜样激励其他学生，这样，在老师或同学的眼里好学生就那几个，在大多数学生学习数学的体验中，认为失败是绝大多数人，而成功的是少数人。《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我们老师试图改变以前单一的这种评价方式．

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简介：近年来，很多学生家长和某些教育专家开始信奉“不要让孩子输在起跑线上”的观点。原因是现代社会竞争日趋激烈，如果孩子小学学习不好，就上不了好初中（即使勉强上了好初中，学习也很难跟得上）；上不了好初中，就考不上好高中；考不上好高中，就考不上好大学；考不上好大学，就找不到好工作，就不会有好的前途和今后幸福的生活。总之，只要一步赶不上，