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高二政治《文化生活》教学反思

作者：蔡立敏
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第28期
机构：河南渑池高中蔡立敏

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巧用音乐实现《文化生活》课堂德育目标

作者：吕一容
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第36期
机构：□四川遂宁高级实验学校吕一容

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生态环境的保护

作者：刘绿
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第38期
机构：贵州省普安县一中刘绿

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创设阅读的生态场

作者：李少华
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第39期
机构：陕西宝鸡市店子街中学李少华

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化学生态课堂构架的要素

作者：李莹
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-08-18
出处：《学习方法报》 2012年第8期
机构：河南省商城县上石桥高中李莹

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作文教学的原生态

作者：苗富凯
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：山东张店区实验中学苗富凯

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关于生态化语文美育教育的探讨

作者：刘品
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：江苏洪翔中学刘品

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构建初中科学生态课堂

作者：曹狄铭
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第37期
机构：浙江省上虞市道墟镇中学曹狄铭

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班级文化建设浅谈

作者：刘品
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养;使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。新课程也倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远，因此要求班主任必须重视班级文化建设。那么，如何建设好班级文化呢?

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诵经典文化建书香校园

作者：胡双全
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第31期
机构：江西浮梁镇中心学校胡双全

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传统文化与历史教学

作者：周岩
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：河北省沧县中学周岩

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构建和谐竞争的班级文化

作者：王小玲
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第48期
机构：山西大同市第七中学王小玲

简介：摘要一个积极向上的班集体，需要学生发挥自己的主体作用参与班级管理，并在竞争中发展自我，在班级中互助，形成团结文明的班风。
标签：主体作用竞争机制发展

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将数学教育提升为文化教育

作者：韩志伟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第46期
机构：湖北云梦县曲阳高中韩志伟

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正确使用汉字纯洁祖国语言文化

作者：常志宏
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：陕西洛南县灵口中学常志宏

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浅谈传统文化中的古诗教学

作者：王英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：贵州仁怀市育人中学王英

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让“数学文化”充盈数学课堂

作者：马庆兰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-04-14
出处：《学习方法报》 2年第4期
机构：江苏铜山县柳泉中心中学马庆兰

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发展校园文化提升教育品质——永胜县涛源中学校园文化建设纪实

作者：陈创
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第32期
机构：云南丽江市永胜县涛源中学陈创

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建构课堂教学情感生态环境优化课堂有效教学

作者：陈国红
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：河南西平县蔡寨中学陈国红

简介：摘要良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功；要给学生提供展现自我的平台，尊重学生的主体地位，张扬学生个性；要积极挖掘学生的学习资源，通过学生自身的合作、探究等获取知识，把预设性目标与生成性目标有机融合，使学生在一个和谐平等的情感环境中学习，从而激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，使思想品德课堂教学恢复生机与创新。
标签：建构课堂情感生态环境有效教学

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由《论语十则》看文化经典教学