简介：摘要本文围绕中职学校的培养目标和教育特点，针对中职学校总体素质普遍偏低的学生群体，从五个方面阐述了班主任如何胜任中职学校德育工作的组织与实施者这个角色，以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握必要的职业知识、基本技能，使之成为高素质的劳动者和技能型人才。

简介：2006年9月，我担任了校企合作办学“订单班”（以下简称BSH班）的专业理论课教学和班级管理工作。我既激动又很紧张，虽然我是一名在讲台上奋斗了近10年的专业教师，但完全采用双元制的方式教学我还是第一次。这个班学制三年，完全按照德国“双元制”教学模式系统学习基础理论、专业知识、英语、德语等课程，同时进行多工种和专业技能的学习实践，

简介：当前，许多学校都在实施素质教育，而素质教育的内涵是什么？本文认为应该从以下四方面考虑面向全体学生，关怀每一个人；树立民主意识，培养学生的自我管理能力；抓好德育工作，培养学生的良好素质；培养创新精神，充分发挥学生的主体性。

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简介：摘要在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理，而农村小学班级管理好坏，班主任工作是关键。

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简介：摘要本研究经过对师生的访谈与课堂教学的实践检验，在教育学、心理学、教育传播学相关理论的引领下，结合初中学生的心理特点和认知规律，拟从三种有效的先行组织者策略来阐述开展教学活动，从而达到优化教学、提高教学质量。

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简介：[摘要]在以班级为单位的课堂教学中，应该注意幼儿的发展。在这一过程中，幼儿各方面的能力都会被充分激发出来，而这个过程本身也是一种社会学习的过程。幼儿的语言表现具有一定的年龄特点。幼儿的模仿力很高，他们的大部分生活用语都是模仿和学习的。幼儿的学习水平在某种意义上是受其发展的限制。因此，在幼儿群体中，我们应采取相应的对策，以帮助他们更好地发展他们的语言学习。

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简介：摘要当下，如何发挥学生的主动性，成为中小学综合实践活动能否成功的关键因素。基于这一认识，越来越多的教师在进行中小学综合实践活动课程的教学过程中把发挥学生的主动性置于十分重要的地位，有的甚至达到了唯学生的主动性是从的地步，把一切教学活动的主动权都交到学生手中。在新课程改革过程中，教师在教育教学活动中的地位不断在变化，由主导变为引导，在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。

简介：人是教育活动中的核心因素.教师应全面了解和分析学习者的特性,并将其作为教学行为的依据和准则.自组织理论为我们进一步研究教学中的"人"提供了一种新的方法论.本文从学习者个体和群体作为自组织系统的两个方面分析了学习者的特性.

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简介：摘要：幼儿园的一日活动主要是从早上进园开始到放学回家，其中进行的早间操、吃饭、喝水、午睡，这些日常活动，还有在幼儿园里进行的游戏、校园课堂教育活动、课外活动，这是幼儿园里的一天之内发生的事情。幼儿一日生活活动对孩子的成长至关重要，需要经过细心的组织策划，才能保证幼儿的一日生活有序展开，并在教师的带领下健康成长。

简介：摘要:在幼儿成长的过程之中，幼儿的创造能力、思维能力、判断能力、游戏能力等等都是幼儿折纸活动之中不可或缺的能力，可以看出其中的创造能力，对于折纸活动的质量与层次有着显著性的影响，那么教师要注意到这一问题，在幼儿参与折纸活动的时候，给予幼儿一定的指导，让幼儿在折纸活动之中，更好的展现自己的创造能力，笔者通过对幼儿折纸活动组织与实施的情况进行调查与研究，可以发现幼儿折纸活动的组织与实施具有一定的研究意义与研究价值。

简介：【摘 要】本文阐述“先行组织者学说”教学模式的内涵，并结合具体的实例，从总结性策略、启发性策略、迁移性策略以及探究性策略四个方面来展示其在教学中的具体应用，同时也对使用这种模式提出一些注意事项。

简介：摘要本文在解读先行组织者涵义的基础上，通过教学实践应用案例阐述了先行组织者策略在课堂教学中的具体应用，旨在帮助教师更好地理解、应用先行组织者策略。

简介：【摘要】本文重点分析小学音乐鉴赏能力培养策略，结合当下音乐鉴赏能力培养现状，通过深入分析存在的问题，如缺少完备的教学设施，音乐教师教学水平有待进一步强化、缺少科学的教学方法，小学生学习兴趣有待进一步激发、缺少健全的评价机制，小学生的音乐欣赏能力有待进一步提升，应找到相应的解决方法，以改变传统理念，端正小学生对音乐欣赏课的态度、优化课堂结构，激发小学生对音乐欣赏课的兴趣、采用丰富多彩的教学形式，激发小学生的学习兴趣、改善评价机制，让小学生体验成功的喜悦等措施，来激发小学生审美兴趣，丰富小学生音乐视野，增强小学生音乐感受，让小学生的音乐鉴赏能力得到了更加充分的发挥。

简介：摘要：在高中数学课堂的教学活动中，多元化的教学策略与学习策略，会共同促进学生的全面发展与素养提升。先行组织者策略，能够为高中生的新知识学习活动提供缓冲地带，在展现课堂学习内容之前，将通俗易懂、生动形象的引导性材料，作为调动学生主观能动性与学习兴趣的教学手段。高中数学教师则需要依据实际学情，合理运用先行组织者策略。本文将着重研究数学教学中先行组织者策略的应用方法。