简介：我们学习长度单位时,知道1米等于10分米,1分米等于10厘米;学习面积时,知道1平方米等于100平方分米,1平方分米等于100平方厘米。现在学习了体积单位,为什么1立方分米却等于1000立方厘米了呢?棱长是1分米的正方体,它的体积是1×1×1=1(立方分米),因为1分米等于10厘米,所以棱长是1分米的正方体又可以看成棱长是10厘米的正方体,这时的体积就是10×10×10=1000(立方厘米),它们都表示同一个正方体的大小,所以说1立方分米=1000立方厘米。

简介：

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简介：[题目]现有甲、乙两个长方体水箱,如下图所示。已知甲水箱中的水深24厘米,如果把甲水箱中的水往乙水箱中倒,直到这两个水箱中的水同样多为止。这时,乙水箱中的水深多少厘米?

简介：假期里，妈妈带我去北京旅游，我们参观了许多景点，其中我最喜欢的是水立方。水立方是一个方形的建筑物，墙壁上有许许多多突起的六边形，看上去就像一个大大的蜂巢。晚上八点左右，水立方像被魔术师施了魔法一样开始不停地变换颜色。

简介：

简介：水立方是国家游泳中心的别称，位于北京奥林匹克公园内．是为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆，也是2008年北京奥运会标志性建筑物之一。它的设计方案由全球设计竞赛产生，其设计灵感来自细胞排列形式和肥皂泡的结构，这种形态在以往的建筑结构中从来没有出现过。

简介：这是一个由1～27组成的超级魔幻立方图，我们空掉了其中的12个数。请在圆圈内填入适当的数，使每条直线上的三个数之和都相等。

简介：教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第3页及练习一第1、2、3题。教学目标1．在活动中，使学生认识长度单位厘米（cm），初步建立1厘米的长度观念。

简介：教学理念:通过认识厘米、用厘米量这一教学内容,让数学走进学生的心灵,使其具有感染力,使学生充分体验知识的形成过程.培养学生探索精神、合作意识、应用意识.

简介：清晨的山中，一条河流在静静地流淌着。

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简介：迷上幻方小胖最近迷上了幻方游戏。但幻方高手可是诺贝儿。将数字排成一个n×n的方阵，使每条直线（也就是每行、每列和每条对角线）上的数字和都相等，就形成了幻方。最常见的是下面这样的三阶幻方：

简介：在华盛顿的威斯康星大街上，新开了一家营业所，负责人诺基是金融专业的毕业生。

简介：【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第75页信息窗一。【教学目标】1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识刻度尺，引导学生联系日常生活初步认识长度单位“厘米”，借助实物知道1厘米的实际长度。

简介：两眼紧盯着不远处的标准线,两腿扎稳马步,手中的实心球从胸前举到头顶,好像在汲取全身的能量,时机成熟,小宇宙爆发,只听得＂啊＂一声,球飞出一个完美的弧线,在期待与紧张中,球缓缓落地,落在离标准线不到10厘米处。＂唉——＂我长叹一口气。还有一次投掷的机会,我暗暗为自己鼓劲儿。于是,我深吸一口气,整个身子绷成一张弓,球再次在空中画出一条漂亮的曲线,我忐忑不安,心急如焚,球离地面近了，更近了。

简介：声嘶力竭的知了声响起来时，我立刻醒了。一厘米和许翠花房间的灯光也亮了，发出知了声的是一厘米的手机。一厘米是镇上唯一的警察。此时一厘米的声音传到我的耳中：“……杀人了？在新新超市……我马上就来……”

简介：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。

简介：心理学家皮亚杰说:"活动是认识的基础,智慧从动作开始。"本节课的重点和难点都是让学生建立1厘米的表象,因此,我在课始就创设了生动的故事情境,让学生在情境中体验统一长度单位的必要性。通过看一看、记一记、找一找等活动,引导学生逐步建立并加深1厘米及几厘米的长度概念,同时,让学生尝试、探讨测量的方法,在交流中及时发现问题,展开研究,创设发现问题、解决问题的氛围,从而达到进一步巩固测量方法的目的。

简介：例题右图是一个立方体，六个面分别写着1、2、3、4、5、6。其中1的对面是6，2的对面是5，3的对面是4。开始时，写有6的面朝下，把立方体沿桌面翻滚，并记录下每次朝下的数字（从6开始）。5次翻转后，记录的数字刚好是1、2、3、4、5、6各一次。那么，记录的这6个数字的排列顺序有多少种？