简介：盐与盐之间的反应比较复杂，有氧化还原反应，有双水解反应，有复分解反应，有配合反应。本文从实验出发，根据氯化铁与硫化钠的反应来探讨两种盐之间的反应规律。

简介：摘要： 本文研究了多硫化钠溶液中硫化钠、亚硫酸钠、硫代硫酸钠、氢氧化钠、硫指数等的测定方法。验证了氯化锶沉淀转化亚硫酸钠的效果；新制 ZnCO3悬浊液、新制 Zn(OH)2悬浊液沉淀转化硫化钠的效果比较。制定了用新制 Zn(OH)2悬浊液沉淀转化硫化钠，氯化锶沉淀转化亚硫酸钠，碘量法测定各成分中硫的含量等方法。结果表明在 PH10左右的常温下测出硫指数 X的值为 5.0575。

简介：2015年8月12日晚11时许,位于天津市塘沽滨海开发新区内的天津滨海新区港务集团瑞海物流危化品堆垛发生火灾,在消防队员扑灭火灾过程中,现场发生爆炸,爆炸造成大量的人员伤亡和财产损失。此外事故引起的近700吨氰化钠的泄露更是引发了民众的广泛关注,被认为是后续处置的主要安全隐患。1.氰化钠的结构和性质氰化钠为立方晶系,白色结晶颗粒或粉末,易潮解,有微弱的苦杏仁气味。

简介：

简介：首先“氰”有一个挺美好的名字。这种离子和青色的东西有点儿关系，所以西方人管它叫Cyanide（“青色”在英文中是“Cyan”），非常有名的染料普鲁士蓝（Prussianblue）就是一种含有“氰”的物质。

简介：<正>通常实验室制备五硫化二砷是用砷酸钠与浓盐酸混合后,在冰水冷却下通入硫化氢气体,才缓慢地生成黄色沉淀.即五硫化二砷.此制备过程有下列缺陷:1.硫化氢气体是用硫化铁与盐酸作用加热而产生的.FeS+2HC1=FeCl2+H2S↑当实验人数多时,需要硫化氢↑量就大;同时,散布在空间的剩余硫化氢↑也就多,因硫化氢↑有毒,严重污染环境,同时不利师生的身心健康.2.制备过程必须在冰水冷却下进行,遇上气温高、耗冰量大.且反应速度慢,条件控制不好很难得到满意效果.

简介：氢氧化钠变质是初中化学酸、碱、盐部分的重要内容,也是历年中考化学的热点和难点.为了更好地帮助同学们厘清相关问题,本文从氢氧化钠变质的原因、变质的检验方法、变质程度的判断、变质后的除杂以及相关问题的应用等角度,谈谈氢氧化钠的变质问题.

简介：摘要在小学数学教学中，教师应充分利用诱导与启发的教学模式，及时发现问题并正确解决。当学生遇到学习困难时，教师应做到引导学生独立思考，并在课堂上勇于发表自己的见解，不断丰富数学学习知识。本文分析了小学数学的教学现状，针对其存在的问题指出了具体的诱导启发办法，以其改进教学模式，获得更为理想的教学效果。

简介：氢氧化钠是学生从初中开始学习化学时就接触到的强碱性物质，在整个高中学习中氢氧化钠也起到了极其重要的作用。实际上，如果能熟练地运用氢氧化钠的性质，则可将整个高中的知识贯穿起来，使其成为联系各类物质的纽带。通过氢氧化钠的学习，完美的知识体系会更加系统、简洁。对高中知识的理解会更深刻，应用会更自如。

简介：摘要：5E教学模式是建构主义教学观的具体体现[1]，可促使学生自主建构知识体系，提高科学探究和思维架构能力，符合新课程标准“素养取向”化学课堂教学所秉持的基本理念。本文借鉴美国5E教学模式，以高中化学必修第一册第二章第1节“氧化钠和过氧化钠”为例，通过引入-暴露-解释阶段、探索-解释阶段、迁移-拓展阶段及评价阶段，设置系列“学习环”，从而更好落实“素养为本”的教学理念。

简介：通过研究过氧化钠同氧化铋共热熔融制备铋酸钠的方法,发现：随着所取反应物过氧化钠和氧化铋的配比增大,生成的NaBiO3的纯度和产率也随之增大.经过讨论分析实验结果,得出了制备NaBiO3的适宜条件.

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简介：一、溶解物质1．溶解某些金属及其氧化物，如A、Zn、Al2O3、ZnO等．

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简介：在"课程资源的开发和利用"部分指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用".基于此论述,笔者以为就作文教学而言,教师不仅可以诱导学生从自然、社会、人文等方面,还可以从学生内心世界方面去开掘写作素材.

简介：金属硫化物是一类重要化合物，由于其特殊的性质，以它为题源的考试内容成为2004年高考的一个新亮点．现归纳分析如下，供复习时参考．