简介：摘要：诵读经典，品味经典，这是对学生心灵和精神上的一种滋养。开展经典诵读活动，有助于在特殊教育学校校园内形成一种良好的学习氛围，有助于在班级树立一种积极向上的班风，有助于在学生心中培养正确的人生观和价值观。

简介：

简介：语音的响度是现代音位学的重要概念之一，包括响度顺序原则和响度分配原则在内的音位学理论已经被广泛地应用于失语症患者语音障碍的分析之中，这不仅有利于我们认识失语症患者语音障碍的规律，也有助于检验相关的音位学理论。本文在介绍相关响度理论的基础上，全面评述了失语症患者语言障碍的响度研究，包括研究方法以及一些主要的发现，并对今后相关领域未来的研究方向进行了的讨论。

简介：语音水平难以提高是长期困扰中国英语学习者的一个问题,而语音失误直接影响英语学习过程中各项技能的发展和提高。中国学生在语音学习过程中所碰到的困难是多方面、多层次的,利用观察法、调查法、特别是诊断性测试等方法,教师可以对学生的语音问题进行科学的分析与评价,从而了解英语专业学生语音方面存在的障碍及其成因,以期对课堂教学策略的调整产生积极的指导意义。

简介：摘要：语音障碍分析在帕金森病预测性远程诊断和远程监护中的应用越来越受到人们的关注。本文使用帕金森数据集元音音频信号作为研究对象，首先对音频数据进行预处理，使用灰色关联理论，将UPDRS评分作为母序列计算出各子项的关联系数和关联度，提取特征子项；然后使用统计学工具对特征子项进行离散化；最后使用Apriori算法针对多个维度进行关联规则挖掘，为帕金森病预测性远程诊断和远程监护提供思路。

简介：摘要：元素推断题是历年高考的高频考点，主要以选择题形式出现，主要考       查元素“位，构，性”的关系及利用物质结构和性质进行综合推断的能力，       要求熟练掌握短周期所有元素的结构特点，在周期表中的位置以及它们的       重要化合物的性质，在此基础上综合分析。   

简介：摘要：多数脑瘫儿童伴发的语言缺陷与出生前后脑受损和受损后继发性脑发育迟缓密切相关，多表现为语言发育迟缓，发音困难、构音不清，不能成句说话，有的患儿甚至完全失语。对脑瘫儿童进行语言康复训练，分析构音障碍，有针对性地实施康复矫治，通过言语治疗对提高脑瘫患儿的语言理解与表达有明显作用，对今后回归社会十分重要。本文通过对脑瘫儿童发音的特点进行比较研究，以确定不同类型的及程度的脑瘫儿童采用相适应的康复训练方法，及其有效性。

简介：元素推导一类题目的解法,需要综合运用元素的结构、性质及在周期表中的位置等知识本文结合实例对此类题目做些分析和讨论.

简介：语言的构式观揭示了语言的整体性和体验性。语言构式是形式与功能或意义的结合体,既包含语义又包含语用信息,其本质是人类对在客观世界反复经验和体验到的事物事件、事件状态、结构、关系、及情景情境的抽象化、概念化的结果,其意义必须参照具有丰富百科知识的背景框架才能得以确切的理解和把握。这就要求语言构式教学结合学习者对所经历事物、事件的体验与理解,将词汇、句法、语篇及语义和语用教学进行有机整合。

简介：构式复制是构式修辞化的一种具体方式,可复制的构式在能产性方面会有差异。构式复制的主要特征是:以子图式构式为主、语义合成性降低、构式语义概括化、使用积极修辞、具有变异性。修辞化是一种语用调整的现象,是构式发生变异的动因。基于使用的构式语法应重视修辞在构式演变中的作用。

简介：摘要：美术教育可以培养学生的审美水平，通过美学教育可以提高学生感受美、欣赏美、传播美的能力，美术教育是一种智力活动的教育，老师不仅仅要关注学生的分数，还要注重教学策略，要能够针对小学生的自身特点，为学生创设出一个生动有趣的学习空间。本文笔者就针对小学美术的高效教学进行探讨，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。

简介：文[1]研究了“困境中构圆解围”，本文给出构球解围的两种情形，聊以助兴。

简介：1．横画幅构图横画幅的一条边比另一条边长，横画幅构图主要用来表现宽广、深远、壮观的画面，横长形画幅强调了水平的线条和平面。一般风景、河流、环境、人像等照片大多采用横向构图。

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简介：摘要：分享是教学是一种以提出问题、独立思考和分享的形式开展的教学模式，分享式教学已经推行了一段时间了，但是并没有收获很好的效果，学生们在各个环节的表现都不近人意，同学们在提出问题时往往是单一的和表面的，大多数同学们的回答也是唯一的，对于一些劣构问题还是被忽视的，本文将简要研究分析有关三年级数学教学中的巧设劣构问题。

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简介：习语构式“（你）又来了”具有贬抑性,是语法化和语用化的产物,其制约要素不是构成成分“你”“又”“来”,而是整体构式义和现场性语境：前者决定了整个构式的贬抑倾向,后者决定了这一构式的不同语用义.构式压制观、语境对应理论对该习语构式也有一定的解释力.

简介：《视唱练耳》是音乐专业的基础课,音程训练的核心即是＂音准＂,熟练准确地唱准各种音程是提高音乐听觉能力的关键,是培养具有＂音乐的耳朵＂最重要的一环。设计应用音程构唱的＂二式三法＂进行训练,使学生具备准确的内心音准感进行＂唱、听、辨＂训练,脱离对钢琴的依赖,是解决音准问题的关键所在。音程＂鱼咬尾＂链式的接龙编唱,学生能够在＂学中动、动中辨、动中创＂,体现＂二式三法＂的可行性和应用价值。

简介：贬抑式构式“也就个XP”主要是针对“XP”或与“XP”相关的话题进行贬低,这些话题多涉及职位、职称、水平、数量、功能等。关于构式贬抑义的成因,主要在于构式中存在人的主观“自我”色彩,即构式存在“主观小量”,当“XP”进入构式后,其所在领域的语义等级机制就被激活,表达说话人在其意象图式中对某一认知领域、某一人物或事物的贬抑性评价。若“XP”语义等级为某一领域顶端,则在说话人心智空间中隐含另一领域事物的对比。