简介：摘要生态环境保护是一项系统、复杂的工程，极易受到多方面因素的影响，难度较大，需要借助多方力量，也需要长期坚持不懈的努力。我国必须站在客观的角度，运用发展的眼光，将经济发展、生态环境保护二者放在同等重要的位置，全面、客观地分析生态环境的现状，准确把握生物技术的特点、性质、优势等，将其优化利用到生态环境保护中，有效治理农药污染、水污染、土壤污染，全方位动态监测生态环境等。

简介：

简介：在“互联网＋”高速发展的背景下，必将对农业生物技术带来深远的影响，高职院校农业生物技术专业人才培养面临着新的机遇与挑战，各高校应不断改革创新，培养符合社会需要的农业生物技术人才。

简介：生物技术专业新修订的人才培养方案中,课程体系增加了相关生产与行业内容。鉴于目前双师型教师队伍短缺,而企业人员在实践方面经验丰富,长治学院生物科学与技术系与山西振东集团合作共同实施课程共建,力求通过校企课程共建,共同探索应用型人才培养、优化课程体系,推动学院应用型转型发展。

简介：摘要信息技术不仅改变着我们的生活、工作，也改革着我们的学习、改变着我们的课堂，教育信息化这是当前教育改革的必走之路。信息技术与生物教学整合也日渐彰显其优势。本文就信息技术与初中生物教学的有效整合中突出的优势做以总结。

简介：笔者从培养学生熟练的专业操作技能出发,构建与行业相结合的微生物检测教学内容,对微生物检测技术课程的教学方法进行改革和实践。实践结果证明直观演示教学法取得了良好效果。

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简介：《义务教育生物学课程标准（2011版）》提出：＂计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物学教学中的重要作用。生物学教师应该在教学中充分利用各种教学软件,包括教师自制的教学软件,提高教学效率。＂现代信息技术的发展深刻地影响着教学手段的变革,多媒体技术以一种崭新的学习方法和教学方法为教育教学改革注入了新的活力,熟练应用多媒体技术辅助学科教学,已成为广大教师的强烈愿望。

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简介：基因编辑技术（GeneEditing）能够让人类对目标基因进行＂编辑＂,实现对特定DNA片段的敲除、敲入等操作。目前基因编辑技术主要有RNA干扰（RNAi）、锌指核酸酶（ZFNs）、转录激活子样效应因子核酸酶（TALEN）和成簇的规律性间隔的短回文重复序列（CRISPR）等,基因编辑技术已经被广泛应用在线虫、果蝇、拟南芥、小鼠和斑马鱼等模式生物的基因组学、遗传发育、基因功能研究中。随着水产生物全基因组测序工作的开展,水产生物后基因组时代到来,基因编辑技术在水产生物领域应用得到较快发展,文章从基因编辑技术原理、技术发展和基因编辑技术在水产生物基因功能、遗传发育、性别调控及基因调控等方面研究进行综述、进而对基因编辑技术在水产生物中的研究前景进行了展望,旨在为更好地开展水产生物的基因功能和基因调控网络研究提供参考。

简介：案例概述本节新课属于概念教学内容,采用PAD教学很好地避免了常规教学的枯燥和抽象。学生课前用PAD收集与自己切身相关的性状表现,对性状有一个真切实际的体会。在课堂教学中,在呈现出性状的概念后让学生利用《人脸整容师》游戏充分体会性状的具体体现和性状表现的多样性。通过这一活动自己总结归纳“相对性状”的概念,以提高归纳能力。接下来通过练习巩固“相对性状”的概念,并在此基础上通过分析亲子间的相似性得出“遗传”概念,亲子间不相似性得出“变异”概念。

简介：2018年生物试题注重发挥生物学科的育人功能,有助养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。于考生树立正确的生态文明观和健康生活观,强调对考生主干知识、关键能力和学科素养的多方位考查,体现了高考在坚持立德树人,注重能力考查,助推素质教育中的引导作用。

简介：摘要“NOBOOK生物虚拟仿真实验”简称“NB生物实验”，NB生物采用H53D技术，支持电子白板、电脑、智能手机、平板电脑、学生电子书包等终端，师生均可下载安装后使用。初中阶段所有生物演示实验和学生实验都可以利用“NB生物实验”进行虚拟实验。“NB生物实验”内含高精度3D模型、动画，有高仿真效果，动态静态逼真程度高，实验操作、实验过程和实验现象逼真，实验数据仿真、精准。它可解决因客观因素（时间、空间等）影响给实验带来不便的问题。若发挥“NB生物实验”优势，一定能优化生物实验课课堂教学

简介：利用多媒体进行生物教学的体会计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。

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简介：摘要信息技术在初中生物教学领域内的渗透，有效地提高了生物课堂教学质量和效率。在初中生物教学中运用信息技术来优化教学方式，突破了传统教学方式对生物学习的桎梏，降低了学生学习生物的难度，带动学生参与课堂学习的积极性，由被动接受生物知识转为主动学习，活跃了生物教学的课堂氛围，提高了初中生物教学质量。

简介：随着新课改的不断推进,高中生物的学习内容也随之增多,而素质教育的提出,也使现代学校的教学方式从以教师向学生传授为主,变为了以学生自我学习为主的学习方式,而对于内容较为繁多,理解力需求较高的生物学科,我们常常面临学习时间不够用,学习质量不佳的问题,作为高中学生中的一员,我将根据我自己在日常学习中的一些观察总结,为大家提供一些有效的学习举措。

简介：案例概述本节课是依据2013教育部审定的课标版,以提高中学生学科素养为主要目的,探索在'移动互联网环境下新型教学模式的探索与实践研究'。本节课主要内容是通过三步实现教学目标的,第一步课前研学:学生课前讨论学习,在网上完成课前探究,同时对其他同学的成果给以评价和建议。第二步课上研展:结合课前研学学生出现的焦点问题,在教师的引领下通过学生活动形成有性生殖和无性生殖的正确概念,同时基于对人与动物的生殖和绿色开花植物的有性生殖的回忆、归纳,在学生头脑中形成生物

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