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简介：1．工业是国民经济的主导力量，它是人类最基本的生产活动之一。因此工业生产活动和工业区位选择的知识是高考命题的热点之一。

简介：生物技术能够定向地改变生物的某些性状，塑造农作物的新品种，因而可能大幅度提高农产品的产量与质量，提高农业资源的利用率，是改变农业区位的重要因素。农作物转基因工程就是利用基因转移和重组技术，可以打破异种之间的杂交障碍，实现植物不同种问甚至动物、植物、微生物和人之间基因转移和重组，创造出新的生物类型的工程。人类已经获得了水稻，玉米、大豆、棉花等20多种转基因作物。新

简介：<正>一、学习要点1.理解农业生产的特点、农业的分类和影响农业发展的条件。2.理解水稻种植业、大牧场放牧业、商品谷物农业、混合农业的区位因素和生产特点。3.比较工业生产与农业生产在投入和产出方面的异同点、工业的发展与变化;理解工业区位因素及其发展变化。

简介：一、工业区位因素例1阅读下面材料，回答有关问题。材料位于湖北省十堰市的东风汽车公司始建于1969年，其前身是中国第二汽车制造厂。工厂建在武当山北麓、东西长32公里，南北宽8．5公里的二十多条山沟里，24个专业厂区之间相隔2～5公里，号称百里厂区。2003年9月28日，东风汽车公司在武汉经济技术开发区举行总部新址奠基仪式，正式启动“迁都”工作。

简介：众所周知,人文地理的核心是区位原理在人类实际生产生活中的具体应用。纵观历年高考地理试题不难发现,工业区位选择及工业生产活动对地理环境的影响是人文地理模块诸多考点中考查频率最高的。鉴于该考点主干知识的复杂性和考查形式的多元化,建议大家在备考复习中从以下四个方面进行重点突破。

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简介：【内容摘要】 随着时代的进步，培养有创新能力的人才已成为教育者的一个新课题。因此教师应创新教学模式，在和谐舒心环境中，营造创新思维氛围；在数学生活本源中，培养探索创造能力；在本真合作探究中，培育数学创新思维。

简介：几十年来,哲学教科书中给实践下的定义是:"实践是人们有目的地改造客观外界事物一切物质活动."按照这个定义,知识分子的精神生产便被拒之于实践大门之外.这显然与知识分子工作的性质、地位、与四化建设的实际相违背.传统的实践定义的内涵已将实践的对象定死为"客观外界事物",这就使你无论怎样去解释也无法把知识分子的本职活动纳入实践的范畴.要想改变这一点,使千千万万的知识分子成为堂堂正正的实践的主体,就必须更改传统实践定义,使之合理化、科学化.我认为应该明确地把实践定义为:实践是认识的主体有目的

简介：<正>我校,二十一个教学班(四个高中班)的学生九百余人,绝大多数来自学校附近的生产大队。在深入开展教育革命的过程中,我们逐步认识到,农村中学必须适应农业学大寨的需要,为农村培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。因此,我们在学工学农、开门办学中一直坚持从农业生产的需要出发,为农业学大寨服务,积极组织学生开展农业科学实验活动。几年来,初步收到一些效果。

简介：学校里，几乎天天有活动，如学校组织的升旗仪式，参观活动，庆祝活动，歌舞比赛，植树劳动，大扫除等；也有小朋友自己组织的小实验、小游戏等。这些活动，有的是小朋友亲自参加的，有的是小朋友亲眼看见的。然而，

简介：<正>两年来云南农大水利水电设计研究所完成了10余项工程设计和研究任务。在完成生产任务的同时,结合教学,以生产带动教學,既创造了生产价值,也提高了教学质量,既加深了理论知识,又培养了学生的实践动手能力,增强了社会适应能力。一、基本作法我们在完成生产任务的同时,均尽可能结合教学工作,主要是学生的毕业设

简介：摘要：中小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以中小学生的成长为切入点，从综合实践活动课程的设计出发，分析科技劳动教育与综合实践课程结合的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：在幼儿园主题活动中,区域活动与集体活动两者并不是相互分割的主体,两者之间有着相当密切的联系。就区域活动与集体活动两者的关系进行探讨,以期为主题活动与集体活动的有效开展提供借鉴。

简介：生产力主要是由劳动者和生产资料组成的,它标志着人类征服自然的程度。生产力是社会生产的物质内容,而生产关系则是它的社会形式,即生产力的水平决定生产关系的性质。生产力和生产关系是既相对立又相统一的辩证关系,生产力决定生产关系,同时生产关系能反作用于生产力。生产关系适合生产力的状况

简介：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在幼儿园教学中,区域活动作为集体教学的有益补充,将二者有效地结合起来,可以优势互补,既发挥了教师的主导作用,也充分尊重了幼儿的主体地位,较好的保障了教师的教与学生的学得双边教学效果。

简介：【案例】解决问题的策略课件出示：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。有多少种不同的围法？师：王大叔可以怎么围呢？同桌2人相互合作，把你想到的围法都记下来，等会儿交流。

简介：摘要本人从事幼儿教育教学工作二十多年，在幼教管理与教学工作中积累了丰富的实践经验。本文是结合本人的实践经历与经验，以幼儿园艺术系列教学活动一节实例课——制作《特殊的皮影人》为例，阐述只有通过教研活动才能提高教师组织教育教学活动的能力，才能让幼儿从活动中获得更加丰富而完整的情感体验，使教研活动让教学活动更高效。

简介：核心素养下的课程建设提出了“课程内容活动化”与“活动设计内容化”的追求.从课程本身来看,课程是与活动联系在一起的;从创新型人才的培养看,也需要活动型课程.活动型课程的活动创设要抓好几个关键点：核心素养浸润处;重难点突破处;核心素养评价处.