简介：普通高中语文课程标准（实验）中如是写道：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，“追求高尚情趣，提高道德修养”。

简介：利用计算讨论了一个G3图的0-因子半群的结构，并且确定了0-因子半群的个数是88．

简介：本文以河北省11个地级市为研究对象,运用统计上常用的因子分析方法,根据实际情况,从众多指标中选取了常用的并且具有代表性的7个经济发展指标。利用SPSS统计分析软件,进行了科学的分析和计算,从而得出了河北省11个地级市经济发展状况的综合因子得分,并进行了排名。针对此次分析排名结果,就其合理性和客观性进行了论证。结果表明这种排序方法由于所用权数是依据观测数据计算出来的,多少会有所误差,但仍然具有一定的合理性和客观性。最后为促进河北省各地级市快速协调的发展提出了一些建议和意见,为河北省各市今后的经济发展提供了理论依据。

简介：普通话中附着于动词性成分后表完成的助词“了”在湖南炎陵客家方言中有四种形式，分别是“哩，嗨，嗨哩，了”，他们的用法存在差异。

简介：摘要目的——讨论急性阑尾炎患者的外科护理。方法——配合手术治疗进行护理。结论——术后潜在并发症有切口感染、腹腔脓肿、腹腔出血、粪瘘，与阑尾穿孔、切口污染、阑尾动脉结扎线脱落、机体抵抗力下降有关。预期目标——切口愈合良好，无感染，无出血及粪瘘发生。

简介：摘要语言的生动性和形象性是语言表达的一种高级形式，是文章文学性在语言方面的重要体现。本文从炼字、修辞运用、表达技巧三个方面分析了语言的生动性和形象性。

简介：摘要随着新课改的进行，多媒体已成为一种崭新的教学手段进入英语教学。本文从备课、师生主体的体现、激发兴趣、增大课容量四个方面论述了多媒体对英语教学的优化。

简介：审美现代性作为现代性结构中的一个重要层面，从诞生起就扮演了一种“秩序中他者”的角色，这种角色定位使其具备鲜明的批判色彩，为了保持这种批判品格，审美现代性呈现出“双重自反性”特征：一是结构自反性，矛头指向现代性；一是自我自反性，矛头指向其自身。这两种自反性的辩证关系给人们留下许多思考的空间。

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简介：【原文】1．有父子俱性刚不肯让人者。一日，父留客饮，遣子入城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让。遂挺立良久，父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回陪客饭，待我与他对立在此。”

简介：背景链接冯梦龙（1574—1646），字犹龙，别署龙子犹，又号墨憨斋主人，长洲（今江苏苏州）人。明代戏曲家、通俗文学家。和其两兄弟冯梦桂、冯梦熊并称为“吴下三冯”。

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简介：〔摘要〕工具性与人文性是语文学科的基本特点。正确认识与理解两者之间的关系，有利于我们认清语文学科的本质，对语文教学有着十分重要的作用。语文是人与人之间相互赖以沟通的语言工具，工具性语文的本质属性。同时，语文饱含着深厚的人文内涵，我们应该关注语文文本所负载的价值取向。工具性与人文性对语文学科来说，是“个性”与“共性”的关系，在中学语文教学中应努力做到二者的和谐统一。

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简介：摘要实施新课程改革的关键是使学生有更多自由发展的空间，培养他们探索、创新、获取更多知识和能力，使他们能自觉主动地学习。这就要求教师必须转变角色，给学生创造良好的学习环境。

简介：文章对考试的科学性与适宜性问题进行探究。作者认为，考试的科学性主要体现在考试目的源于社会客观需要，考试内容体现社会时代要求，考试形式适应人的身心发展特征，考试运行满足自身规律，考试管理符合社会规范，考试结果可靠和有效等六个方面；考试的适宜性主要体现在主考者办考行为的合理性、主考者为应试者创设应试环境条件的公平性等两个方面，坚持考试科学性与适宜性可以为人们正确开展考试活动提供理论依据。

简介：一、语文综合性学习要凸显综合性语文综合性学习,就是将能力与知识结合,课外与课内结合,语文性与趣味性结合,知识性与本土资源结合,并进行综合性评价的一种新型的教学模式。首先是知识和能力的综合。初中阶段的语文综合性学习按照内容进行分类,可分为成长情感类、历史文化类、知识运用类、科学探索类、自然地理类、生活时事类。

简介：采用定量研究方法，探讨了不同的话题认知难度和任务特征对口语产出流利性、准确性和复杂性三个方面的影响，得出以下三个结论：（1）不同的话题认知难度对口语产出流利性和准确性产生显著性影响，而对复杂性则没有显著性影响；任务特征的不同对口语产出三个方面则都没有显著性影响。（2）话题加关键词能够提高口语的流利性，话题加图片和话题加关键词可以提高表达的准确性。（3）话题认知难度与口语流利性和准确性存在负相关，认知难度越大，流利性和准确性越低。

简介：学生由于受其生理和心理因素的影响，在学习过程中往往缺乏思维的批判性，不能对所学知识进行客观的评价和科学的检查。因此，培养学生思维的批判性就成为课堂教学中的一项重要任务。消除自从心理，树立自主意识，是培养学生思维批判性的重要前提针对学生认知能力差和盲目从众的心理，在课堂教学中，教师可经常故意地制造一些错误，让学生去寻找、