简介：激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。

简介：摘要在小学教育中，班主任的职责不仅仅是传授学生文化知识，还要对学生进行相应的德育教育。德育在小学教学中主要理解为对小学生进行爱国主义教育、理想教育以及集体主义教育等，能够帮助学生建立正确的政治方向，从而形成科学的世界观和道德意识。在小学班主任进行德育教育的时候，通过实施激励策略能够激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到德育教学中，使学生能够发挥出自身的主体作用，从而使得学生的道德素养得到有效的提升。

简介：班级是学生成长的主要环境,班主任应善用激励性策略,激发学生的内在动力,促进学生身心健康发展,从而促进班级的整体发展。本文结合作者多年来的德育实践经验,阐述了如何在高中班级管理中实施激励性策略,从而有效地促进学生个体和班级的发展。

简介：摘要激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术。教师在小学体育教学中应根据学生的心理特点，创设各种和谐的教学情境，选择适中的激励方法，利用反馈信息增强学生的学习信心。要巧妙运用灵活多样的激励策略，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让学生自觉主动参与教学过程，从而提高教学效果和教学效率。

简介：摘要：在我国新教育理念的指导下，任何一个阶段，任何一门学科教学的开展目的都是为了引导和帮助全体学生逐渐树立起热爱学习的理念。促进全体学生的全面成长与进步，在每一个阶段，每个班级中都会存在相对的后进生，作为每个班级中学习进步进程中的“老大难”。很多教师在进行后进生教育时，不仅理念存在偏差，更无法从学生存在的问题上找到发力点，展开有效的后进生教育。后进生的学习态度往往不够积极，导致他们的学习成绩相对落后。因此，教师需要投入更多的精力来帮助他们，通过不断的鼓励和激励，来激发他们的学习动力，引导他们树立正确的学习观念，并帮助他们逐渐走上正确的学习道路。本文将深入探讨如何有效激励后进生。

简介：论教育管理的“全面激励”策略华东师范大学熊川武调动积极性的学术名称叫激励。管理心理学将其规范为引起需要激发动机指导行为实现目标的心理过程。由此可见，作为一个系统，激励至少包含这样一些因素：一是人，即激励主体与客体。也就是说，何人激励和激励何人是激励理...

简介：现代学校以班级授课制为基本组织形式。班级是学校机体的重要组成部分,是学生实现成长和社会化的重要基地,班集体的状况直接影响学生的成长和发展。成功的班级管理对学生的成长和发展有着不可忽视的重要作用。可是,传统的班级管理方法是一种教师控制学生行为的管理过程。

简介：〔摘要〕激励教学策略，就是指激发学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。从心理学的角度而言，人在快乐时，大脑中枢抑制消极情绪的部位被激活，产生忧虑情绪的部位则沉寂，准备行动的能量增加。这不仅可使机体以逸代劳，而且还有养精蓄锐之意。由此可见，激励策略能相当有效地激发人体的内在动力。根据小学生的年龄特点，美术教学中的激励策略的重要性是不言而喻的。

简介：本文就在班级管理中，如何充分挖掘激励能源，创设激励情景，并对具体的操作通过实例进行详细地阐述。

简介：摘要随着社会的进步与经济的发展，人才与资源逐渐成为了竞争的核心。薪酬管理是人力资源管理中的核心业务，由于薪酬激励策略存在的问题，对高校综合竞争力的提升造成了一定的影响。本文主要针对当前高校人力资源薪酬激励策略方面存在的问题进行分析，提出了有效的优化措施。

简介：摘要：班级管理是维护学校教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的基本保障。实践证明，在班级管理中实施激励策略，不失为科学而有效的方法之一。从理论上看，激励策略需环环相扣、层层深入，且相得益彰；从实施层面考察，要能达到操作行为与心理激励的完美统一。这就要求教师创新激励形式，使之对学生产生强烈的吸引力；在操作细节的设计上要精益求精，使激励措施的贯彻具有科学依据；同时，要兼顾激励策略的稳定性，不仅要继续实施已被事实证明的成功的激励措施，更要不断探索新的激励方法，为班级激励机制注入源源不断的活力。下面，笔者将从四个方面谈谈自己常用的激励策略。

简介：【摘 要】将激励恰当应用到班级管理中能有效地起到凝聚、团结、教育学生的作用，在教学上教师通过激励可以提高学生学习的积极性、主动性。从而达到教学相长与教学互动的效果，进而有效地提高学生的能力及思维品质。

简介：教师是实现教育目标的主导力量，教师激励是学校管理工作的核心。如何采取有效的教师激励策略一直是学校管理者关心的问题。克尼曼和特维尔斯基的前景理论以心理学结合经济学的独特视角关注个人决策的心理特征为教师激励策略的研究提供了新视角。在当前中小学管理当中应秉持幸福最大化原则，不仅关注教师的物质满足更要关注其心理幸福感。学校应在如下方面做出实质性的努力：提倡尊师重教的社会风尚；立足于学校，从文化建设、人文关怀、激励制度、物质保障等方面建设文化生态环境；着眼于未来，构建良好的教师个人可持续发展环境；建设优美的校园工作环境；在学校管理中提升服务意识，尊重教师权利，创设教师自我价值实现的激励性环境等。

简介：摘要：中职学校的学生在目前的教育模式下缺乏一种英语学习的热情，文章从中职生特点和需要入手进行分析和思考，旨在探讨中职学校的英语教师在实际教学中如何选择和应用激励策略来引导和激发学生的学习热情，从而提高英语教学的实效性。

简介：　　在学校管理中如何采取切实可行的激励策略,是当前学校管理者都应思考的问题.那么,哪些是有效的激励策略呢?……

简介：摘要：学生在学习过程中，对自己感兴趣的东西学习是最快的。因此我们可以说兴趣就是孩子们最好的学习动力。在我国，许多孩子对英语保持一种反感的情绪，不愿意去学习它，因此，作为英语老师，我们应该让孩子们在学习英语的过程当中产生兴趣。只有这样，孩子们才可以更好地痴迷于学习英语，更好地吸收老师在课堂上所讲的知识。在学习过程当中，激励是一个很好的办法，能够使孩子们在学习的过程当中对英语产生浓厚的兴趣，本文主要对在英语教学过程当中如何进行激励进行相应的分析和讨论。

简介：摘要：新课改教育理念的实施和渗透之下，需要小学英语教师采取激励措施，提升小学英语教学质量和教学水平，推动学生综合素养的全面发展。所以，小学英语教师在综合性运用激励策略之中，应从教学目标和教学主题内容细致化入手，探究引入激励策略的最佳时机，来尊重每一个学生在英语课堂中的学习态度，强化学生的学习品质，维护师生之间的良好关系，合理把握激励教学的度，发挥激励教学的内在价值和功能，在给予学生肯定和鼓励的同时，推动学生学习思维和学习能力的升华。

简介：摘要：在当前的教育中，促进学生的全面发展是教师的主要职责。但是，由于基础水平以及理解能力存在差异，在班级中通常会有一定比例后进生存在。这些学生的成绩未能达到预期，对学习甚至生活缺乏自信。为解决后进生的问题，本文分析了“后进生”及其落后的原因，对于后进生学习激励的策略阐述一些个人的观点和看法。以初中数学教学为例，尝试采用激励的方式，让后进生认识到自己的优势，从而克服困难，不断努力，从而提升个人学习能力和学习成绩。

简介：摘要：小学生在学校参与集体生活与学习活动的主阵地就是班级，同时班级也是学校实施管理的一个基础单位。教师可以通过班级这种正式的组织单位来对学生进行教育和管理。在新课程改革全面实施以后，素质教育越来越受到重视，这也意味着小学班级管理工作将面临诸多的挑战。以激励为主的小学班级管理，要求班主任明确激励的具体内容，将评价和激励有机结合在一起；并且要面向整体学生进行激励，各教育主体均需要参与其中；同时还需要加强与学生之间的情感深入交流，切实掌握学生的实际需求；打破以往的管理思路，不断优化激励措施，不断提升班级管理工作水平。

简介：摘要：小学班主任德育工作中，教师积极探索德育管理的创新和激励模式的渗透，能营造良好的激励氛围，有效调动学生的学习积极性，使学生的学习能力和思想道德素养得到高效化的培养。本文从小学班主任德育工作入手，对德育工作中有效激励的策略进行了系统的探究和分析。