简介：1概述细胞工程是指通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术。依据考试说明，植物细胞工程为理解等级：学生能解释细胞全能性的原理，概述植物组织培养、植物体细胞杂交的一般操作过程，并能在试题所创设的植物细胞工程应用的情境中，

简介：叙述通过“植物细胞工程”一节的教学．让学生初步了解和掌握植物细胞工程的基本技术手段，认识生物科学，了解生物科学发展前景和在实践中的广泛应用；培养学生小组合作和独立解决问题能力。

简介：细胞工程是生物工程的一个重要方面。它是应用细胞生物学和分子生物学的理论和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。

简介：针对本科《植物细胞工程》实验教学中存在的问题,采取优化实验课内容、增加设计性实验、运用多媒体教学、完善考核制度等办法,提升实验教学质量,培养学生的科研能力和创新能力.

简介：1教材分析植物细胞工程的发展对传统的农作物育种、生产方式等产生了巨大的影响。依据细胞全能性原理可以进行植物组织培养，不同植物进行组织培养的步骤大体相似，但具体要求各不相同，如同种材料诱导分化根、芽等不同部位，所用诱导因子不同。植物组织培养在植物细胞工程中已是相当成熟的技术之一，

简介：摘要：“同课异构”是一种新颖的教学和教研方式,不仅能够让课堂教学更为丰富与多元化，也能够很好地促进师生从不同角度对课堂学习的理解与吸收，满足师生多元发展的需求。本文以“植物细胞工程的基本技术”为例，浅谈“同课异构”在高中生物教学中的运用。

简介：一个成熟的植物细胞，有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质里还有一个大的液泡，液泡的表面是液泡膜：从整个细胞来看，我们还可以把细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质叫做原生质层。

简介：在研究性学习中，通过掌握植物细胞质壁分离和复原的实验，我们想到可以应用此原理来设计一个粗略地测定某种成熟植物细胞液的浓度的实验，并将其进一步运用到学习、实践中，用科学实验的方法，锻炼实验能力。我们选取紫色的洋葱鳞片叶为材料。

简介：本文概述了植物细胞编程性死亡(programmedcelldeath,PCD)的一般特征,并就PCD在植物发育和逆境响应中的作用以及PCD调控等方面的研究进展进行了综述.

简介：摘要 本节课“观察植物细胞”这一探究实验从实验方法、实验材料、实验内容、实验器材进行创新和拓展，有效地提高了同学们的动手能力和分析解决问题的能力，有利于学生在“做中学”，从而实现学习方式的转变，知识得到了实践的验证，达到了预期的效果。

简介：在人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》中，对植物细胞有丝分裂末期子细胞壁的形成过程作了这样的描述：形成两个新细胞核的同时，在赤道板的位置出现了一个细胞板，细胞板由细胞的中央向四周扩展，逐渐形成了新的细胞壁。笔者查阅了其他版本的教材，对植物细胞壁形成过程的描述与此大体相同。为此，许多师生将细胞板与细胞壁等同看待，那么细胞板与细胞壁是一回事吗？要想弄清这个问题，还必须从细胞壁的结构讲起。

简介：质体普遍存在于植物细胞中，共有3种，分别是有色体、叶绿体和白色体。3种质体的区别与联系见下表：

简介：在讨论细胞水势、渗透势、压力势和细胞体积之间的相互关系时,一般认为,植物细胞在蒸腾迅速时,由于细胞壁随着原生质体一起收缩,不发生质壁分离.当整个细胞相对体积小于1时,压力势由正值变为负值,失水越多,压力势越负,致使细胞水势低于渗透势.

简介：

简介：高中生物实验“观察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤为：取材-解离-漂洗-染色-制片-观察。在用碱性染料染色时，很多学生存在这样的疑问：醋酸洋红液为何称为碱性染料？碱性染料龙胆紫是与酸性细胞核发生中和反应染色吗？漂洗去解离液能避免与碱性染料发生反应吗？这些问题涉及到染料性质和染色原理，一些教师也没有明白，使得教学过程中学生认识不清。我们通过大量实验和资料查阅，辨明植物细胞的染色原理。本文特就植物细胞一些结构性质和染色剂的特性作出解释，希望同学们在实验操作中引起高度重视。

简介：1问题的提出《植物细胞的吸水与失水》是浙教版《科学》八年级下册《植物与土壤》一节的第二课时教学内容。知识目标为：①影响根吸水能力的因素；②根吸水原理。在学生已系统学习科学探究的基础上，充分发挥学生的知识水平和自主探究能力，大胆猜想、合理设计、严谨实验、科学评价……在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同纬度目标的有机整合，并协调发展和综合提升，在全新的学习方式中提高学生的科学素养。

简介：摘要“观察植物细胞的质壁分离与复原”是高中《生物》(必修)教材中的重要实验之一，但在实验过程中其实际效果并不理想。这里面有学生自身操作的原因，也与材料和实验方法有关。如何让全体学生都能在实验室观察实验现象，本文通过比较不同植物细胞的质壁分离与复原，作了有效的探索，收到了良好的实验效果。

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简介：摘要“植物细胞的吸水和失水”实验是探究实验，但是教材中有关“材料用具”已经给出明确提示，缺少学生自主探究的成分。因此，笔者根据学生自己提出的问题，从实验材料、实验试剂方面入手，组织学生自己探究，促进学生实验能力的提高。