简介：判定《离骚》句腰虚词的性质,必须直面三个语言事实：一是《离骚》虚词归类的困境：很多虚词无法归入现有虚词小类。二是《离骚》虚词使用的悖论：既有省略精简的倾向,又表现出过度泛用的现象。三是对应虚词＂兮＂的存在,对《离骚》虚词的性质判别有着直接的启示。《离骚》的句腰虚词具备两个特点：有声无义,规整排列。这些虚词是诗歌节奏的显性标记。作为节奏标记的虚词,就其来源而言,一方面受到散文的影响,另一方面是对《诗经》二分节奏的承续。

简介：数学中的“隐含条件”是指题目已知信息中没有明显呈现，但对解题的实施起到关键作用的信息．“隐含条件”可能已经包含在题目之中，但没有明显呈现，也可能不包含在题目之中，但可以通过已有的数学认知或者根据与题目相关的条件或结论进行深入探究后发现其存在于相关的数学概念、数学定理、数学方法之中．笔者在日常教学中，发现很多学生的易错题往往是具有一定的“隐含条件”的题目．

简介：【中考预测】2012年全国各地思品中考可能会结合地方和全国“两会”相继召开等相关时政资料．考查考生对人民代表大会制度的地位、人民代表如何代表人民行使权力以及青少年应持有的态度等相关知识的理解和认识情况：结合“12·4”全国法制宣传日座谈会的召开及2011年度法治人物评选、中央及地方的一些重要反腐举措、新修订实施的一些法律法规等相关时政资料．从依法治国的重要意义及国家、青少年在建设法治国家中的具体做法等角度命题。

简介：认真看图，按要求写话。这两个小朋友在干什么？他们分别有什么动作？

简介：动物园里，有一只猴子特别喜欢模仿人的动作。人们看它的姿势、手势，就可以知道自己的情状。比如，你用右手摸自己的下巴，猴子也会用右手摸下巴；你闲上左眼，猴子也会闭上左眼；你再睁开左眼，猴子也能立刻照办。

简介：作文中少不了人物动作描写。准确使用动词,细致地描绘人物动作,会使人物形象栩栩如生地展现在读者面前。一位同学在与同学们一起玩了＂猜词＂的游戏后写道：我快步走上讲台,

简介：在课堂教学中,教师如何引导学生从具体、直观的生活场景或现象中提取相应的数学概念,从而在相对抽象的层面上,达到对几何图形的真正认识和把握,并在具体的教学情境中,

简介：20世纪中期以来，有关唐代石椁人物线刻作者的研究大多将作者集中于民间画工或领俸工匠之中，并分为两种观点，一为勒石刻工整体完成；二为画工与刻工合作完成。文章则依据所刻人物身份特性及制作过程结合文献．确定样本画家为待诏和高官画家，勒石刻工则为工部甄官署领俸刻工。

简介：一、引言知识管理的概念最早于21世纪90年代初出现在管理学领域，虽然在教育领域知识管理的应用与推广相对于其他行业来说起步比较晚，但是，近年来许多教育技术学专家对教育领域的知识管理进行了深入的研究，同时也逐渐认识到了隐性知识显性化的重要作用和教育价值。

简介：

简介：〔摘要〕课堂改革无疑是课改的一项重要内容，结合笔者多年的课堂教学实践，下面我想从几个方面来谈谈一路走来我个人的一些体悟学生需要怎样的课堂，课堂上学生的兴趣点是什么，课堂上最喜欢的学习方式是什么。

简介：进入睡眠状态，身体各器官看似处于休息状态，然而，说梦话、打鼾、磨牙、腿抽动等“小动作”却频频发作，这些小动作是否预示一些健康问题？让我们逐一探个究竟。

简介：摘要所谓显性情感因素，是指在教材内容中通过语言、图片和史料等，使人能直接感受到的情感因素。在思政课教材中，有大量显性情感因素。因此，对思政课教学内容，教师要充分展示出其中的情感，给学生情感上的感染，达到以情生情、以情促知、知情共育、陶冶情操的目的。

简介：彝族民间文学是彝族历史文化的重要组成部分。六盘水市彝族地区有着丰富的彝族民间文学．包括口碑文学和彝族毕摩文学，是彝族毕摩和彝族人民对彝族历史和社会现实的书写，进一步研究彝族民间文学中的主客体关系．对彝族历史文化的传承保护和繁荣文学创作具有重要意义。

简介：下意识地用手遮住嘴巴，表示说谎者试图抑制自己说出谎话。有时候，人们是用几个手指或紧握的拳头遮着嘴的，但意思都一样。有的人会假装咳嗽，来掩饰自己遮住嘴巴的手势。

简介：她在这个轻如尘埃的拥抱里，才明白，时光真的已经走过太远，根本回不了头。

简介：操作中融入数学思考；在动手操作中强化空间观念；在动手操作中培养创新意识

简介：

简介：学院党委书记何向荣教授应邀在国家教育行政学院2012第五期和第六期职业院校校长现代职业教育体系专题研究班“校长讲坛”上，以鲁昕副部长在我院视察时提出的问题为切入点，以《基于教育服务理念的“政产学研市”一体化合作体制机制创新探索》为主题，向来自全国28个省（自治区、直辖市）的市、县职业学院校校长介绍了学院办学经验，受到好评。

简介：动作发展对幼儿的健康、认知、情绪情感、社会性等领域的发展有着重要意义，是学前儿童发展的重要领域。作者从复杂性理论出发，认为儿童动作发展是复杂的、非线性的、有序无序兼容的；不是仅受遗传或者环境影响，而是受多重约束共同影响的。认为在对学前儿童进行运动教育时，教师应树立正确的发展观，成为儿童动作发展的研究者，把握个体差异．对幼儿发展水平进行模糊评价，掌控多重约束促进其全面发展。