简介:摘要在中国传统文化中,以孔孟为代表的儒家仁爱、自强、中庸等精神,奠定了中华民族精神的基调,成为中国文化与世界其他文化相区别的根本性标志。
简介:文化是旅游产业持续发展的一种重要财富和支撑,旅游是文化产业实现利润的一种有效途径和平台.尽管旅游产业与文化产业之间天然形成的交叉、互动、融合早已存在,然而,为了进一步消除彼此间的隔阂与障碍,使两者的融合发展更顺畅、和谐,从而创造更多更高的效益,很有必要对“旅游产业与文化产业融合发展”展开学术讨论,因为过去我们在不少领域已经尝尽了“理论缺失”的苦头.于是,邓永进指出了“两产”融合的基础是市场共享、资源互补、产品交融;特征为相互交叉、渗透,彼此依存、促进;意义在于促进旅游产业转型升级、推动文化产业快速发展及繁荣社会公益事业.桑彬彬提出市场融合、产品融合、企业融合、技术创新四个层面共同构成了“两产”融合发展的途径.薛群慧重点研究了“两产”融合发展中旅游与演艺、民间工艺品、民族传统节日融合发展三个重点问题.陈曦阐述了健全法律体系、市场高度开放、保护与利用文化资源等国外“两产”融合发展模式.而朱晓辉则对“两产”融合发展的态势,从扶持政策、融合形态与模式等方面做了前瞻性的分析与展望.
简介:人才培养的质量是衡量中外合作办学水平的标准。教学作为人才培养的最基本途径,是人才培养的生命线。由于中西方文化差异,中外合作办学双方的教学文化存在着冲突,主要包括:教学观念文化的冲突、教学实物文化的冲突、教学制度文化的冲突。这些冲突通过中西方不同的教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理和教学评价表现出来。生活哲学的世界观秉持重创造、过程、个性、差异的生成性思维,为调和中西方教学文化的差异提供了新的视野。这种世界观下的教学文化,以培养全面发展的创新型人才为教学目标;追求师生间平等交往;以现实世界共同的问题为教学内容;采用一种启发诱导式的教学方法;注重教学评价的多元化,能够有效地促进中西方教学文化的融合。