简介：摘要在中小学课堂教学中，中国画教学难，水墨人物更难，对于很少有机会接触过中国画学习的初中学生来说，毛笔的执笔、运笔、水墨技法等都不熟悉，要让他们在学校班级课堂教学中进行水墨人物画创作是十分困难的。针对这一难题，我在教学实践中探索出“水墨人物教学三阶法”（第一阶线描表现法；第二阶线面结合法；第三阶水墨没骨法）。由易到难、由繁入简，较好地解决了中小学水墨人物教学中的三难（造型难、用笔难、用墨难）问题，在学生的笔下挥洒出了一幅幅水墨淋漓、稚拙天趣的画卷。从而较好地解决了国画人物教学的技法难、主题创作难、班级大课教学难等问题。

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简介：【摘 要】 人物画是小学美术教学的难题。笔者发现罗恩菲德关于青春期学生绘画类型的分类对小学高年级人物画教学有很强的启示。本文主要分析了小学高年级人物画教学的现状，罗恩菲德关于 11至 13岁儿童在绘画中视觉型和非视觉型的分类理论，以及依据此理论所改进的教学策略。

简介：摘要： 近年来，随着 国画 艺术的普及和推进，中国 国画工笔技法 又迎来了高速度的发展。如何在新形势下做好 国画工笔技法 艺术的发展，是人们一直关注的热点问题。本文就 国画工笔技法 的 核心 论述 和优化国画工笔技法核心两方面展开论述

简介：人的性格千差万别,外貌就更不是一个模子套出来的,就算双胞胎,也会有细微的差别。可许多同学的作文里,写孩子总是“圆圆的脸蛋上一双明亮的大眼睛”,写大人则是“两只眼睛炯炯有神”,写老人就是“眼里透岀慈祥的神情”……这样的描写千人一面,毫无个性色彩,对表现人物也没什么作用。

简介：好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

简介：森林艺术节到了,小熊、小白兔和小猴子共同画了一张画,送去参加绘画比赛。黑猩猩等几位老画家坐在树下,当场评选大家的作品。

简介：小朋友,你能找出规律,填一填、画一画吗?仔细观察,可以发现题中已有的三个图形都是由圆点组成的“三角形”,从左往右,三个三角形每条边上●的数量分别是2个、3个和4个。认真比较相邻的两个三角形●的个数,可以发现它们每条边上相差1个●,这样三条边就相差3个●,也就是三角形●的总数相差6-3=9-6=3(个)。

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简介：朱老师,上次我们学习了颜真卿的横画的写法,这次我们学习什么笔画呢?这次我们学写竖画。竖画简单啊,把横画竖起来就是竖画了,翻个跟头就好啦.这样说也有点道理,但是还要仔细区分它们写法的不同哟.

简介：眼下或许不是一个“茅盾热”的时代,但茅盾对于一个时代的辛勤书写,仍真切地留存于文学史册,任多少人不以为意,都磨灭不了现代文学画廊中那些各具特色的鲜活形象。从大资本家到小地主,从女特务到流浪儿,从工人、农民到知识分子,从市镇小商贩到革命者……茅盾笔下的人物所涉及的社会领域之广,是鲁迅、巴金、老舍、曹禺等现代文学大家所不及的,也是萧红、张爱玲、沈从文、木心等时下备受热议的名家难以相比的。

简介：陈国林,硕士学历,中国优选法统筹法与经济数学研究会会员,“课堂内外杯”青少年科学素养大赛命题专家库成员。全国联考、市级联考命题人、审题人。多次参与市科研课题研究,开设讲座30余场,曾荣获国家级、省级奖励10余项。在多家刊物担任特约编辑,主编参编教辅图书20余册,在《数学通讯》《中小学数学》《中学生数理化》等刊物发表论文120余篇。

简介：摘要儿童线描画对于培养少年儿童的造型表现能力，具有非常重要的作用。但儿童对于线描画概念模糊、视野狭隘、技能欠缺，使得作品表现不出线条的魅力，存在局限性。本文依据新课标理念，针对儿童线描画“过程性指导”进行研究，从内容、形式、技法等方面进行突破，通过观察、尝试、体验、实践等过程性指导，逐步完善儿童线描画的策略。

简介：这首《逐痴堂寄题愈光》,是丽江木公题赠予永昌张含的一首七言律诗,出自《云南历代诗词选》一书。

简介：俗话说:“没有高山,就没有平地。”意思是事物的特点往往经过对比才会更加突出。用对比法写人,可以塑造活灵活现的人物形象,让读者如见其人。那么,用对比法写人,常用的方法有哪些呢?

简介：一、人物讲话和其地位、性格由人物自己来讲话,这是文学里面最重要的一部分,尤其是戏剧,可以说全部是人物讲话,作者本人没有插嘴的余地。人物讲话,最要紧的,是要适合他的地位和职业。比如一个农村老太婆,她讲起话来,无疑是有许多俗语和方言的。

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简介：一般情况下,我们不会直接描写人物的精神,而是借助人物的外在特点来表现,比如描写其外貌、语言、动作、行为等,这样才能让笔下的人物形象更加丰满。我们熟知的“四大名著”提供了很多范例。

简介：摘要中国花鸟画在世界艺术之林中的个性也是独到的，它融书法、篆刻、绘画、诗词于一身，一幅优秀的花鸟画作品将四者紧密结合一起，相辅相成，共同传达出和谐完美的意韵。学生在学习中国画的同时其实所受到的民族文化感染熏陶甚至超过了学习技法本身。