简介:摘要:游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿喜爱的、主动的活动,是幼儿反映现实生活的活动。游戏中幼儿自主地与空间、材料、同伴进行互动,并通过想象进行游戏。因此,幼儿园的游戏环境直接影响幼儿的游戏行为,除了生活经验的积累外,教师为其创设的游戏环境也直接影响到幼儿游戏水平的发展。以往传统角色游戏环境的创设存在不少问题:较注重优美的环境,忽视环境教育化;而且幼儿参与性不够,缺少操作、探索学习等。因此,在游戏中创设适宜的条件是非常重要的。
简介:摘要现代教育技术走进课堂,是人类教育史上的历史性变革。充分发挥现代教育技术的优势,对激发学生的数学兴趣、培养良好的数学思维品质、激发潜能、提高创新意识、发展个性、完善自我等方面具有十分重要的意义。
简介:运用自编问卷,调查了229名9~14岁儿童的合作认知与合作动机,并通过年级比较来揭示其发展特点。结果发现:(1)9~14岁儿童认为与合作关系最密切的因素依次是互相帮助,一起行动,主动寻伴和共同目标,各年级学生对一起行动,相同任务,主动寻伴,关系要好等因素与合作的关系密切度判断上存在显著差异;(2)9—14岁儿童认为对小组合作成功来说最重要的因素是信任和共同目标,其次为沟通和分工。各年级学生在让步、共同目标、做同样事情和能力等因素的重要性评价上也存在着显著差异。(3)在儿童的合作动机中,情感动机取向所占比重较大,其次是任务动机取向,权威动机取向和关系动机取向。通过方差检验,发现各年级儿童在关系取向和权威取向上存在显著差异,男女儿童在情感取向上存在显著差异。