简介：考点解读高考对修辞手法的考查常常放在阅读题（包括现代文阅读和诗歌鉴赏）中，一般需要考生准确判断使用了哪种手法．并赏析其作用。考纲明确要求掌握的常见修辞手法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、排比9种．诗歌中常用的手法主要是前面6种．

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简介：有这样一件趣事，相传苏轼曾戏谑苏小妹说：金莲未出闺房内，前额已到华堂前。苏小妹不甘示弱，反唇相讥道：去年一点相思泪，今年始流到嘴边。

简介：修辞手法是表现手法中有关语句修饰的一个小类。平日里，我们除了要把话说得清楚，还力求把话说得漂亮，这往往需要修辞手法来助阵。犹如一个演员，平日里素面朝天就好，但你一登台表演，总是会根据需要装扮描画一番，这样才能更好地表现剧情。

简介：小语第十册《我的伯父鲁迅先生》中有这样一段:有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”

简介：《木兰诗》是我国民间叙事诗中脍炙人口的名篇。它成功地运用了多种修辞手法，使得全诗气势雄浑，韵味无穷。下面逐句赏析其修辞手法。

简介：“修辞手法”指高考考试大纲中明确提出的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种，重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段或篇章中的作用,以及运用修辞手法进行表达。从考查的题型看。近年更多地趋向于简答、仿写、补写题，由单一考查变为综合性考查,尤其是结合语境来使用，突出了“综合运用”的能力。

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简介：【见“好”就收】先来看看同学们的习作片段吧——上课铃刚响，数学老师就迈着矫健的步伐走进教室：“今天我们来学习运算，大家以小组为单位讨论一下第一题的解法。”经过一番激烈讨论，我们小组终于找到了解题思路。

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简介：摘要关于修辞，用英语作定义为“Theartofspeakingorwritingeffectively”or“Rhetoricistheartofusinglanguageeffectively”即“修辞是有效地说话或写作的艺术”或“修辞是有效地使用语言的艺术”。笔者结合多年的英语学习和教学实践，尝试着粗浅地归纳一下英语中常用的修辞方式。

简介：自公文产生伊始，公文修辞就伴随着公文的发展一路前行，根据文献资料研究，古代公文修辞中主要采用了排比、比喻、对偶、互文、设彩、顶针、阶进等修辞手法，这些修辞手法的运用，对公文写作内容与情感的有效表达发挥了重要作用，并产生了很好的美学效果。研究古代公文修辞手法的运用，以便以古鉴今，对提高现代秘书的公文写作水平及公文的写作质量具有重要的历史意义。

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简介：在这个题例中，C、D两句的错误是很明显的，B句是很规范的。问题出在A句的判定上。A句并不是病句，而是采用了一种很少有人提到的特殊的修辞手法——舛互。这种修辞手法的特点是先对某种事物全部否定，然后再肯定或否定其中一点，所以很容易被认为是前后矛盾的病句。舛互的修辞效果主要表现在以下两个方面。

简介：摘要：所谓修辞手法，主要是指通过修饰、调整语句，运用特定的语言表达形式提高语言表达作用的方式和方法。在现代汉语中，修辞手法诸多，人们应用的较为频繁，因此被广为熟知。但受语言表达方式、社会文化背景等诸多方面的影响，古代汉语中的修辞手法往往在现代中不涉及，学生接触的少，自然鲜为人知。了解古代汉语中的修辞手法是了解古代文化的重要渠道之一，学生需加强关注，并加以熟悉、深刻记忆。作为古代汉语教师，自然应重视修辞手法的教学。基于此，本文将谈一谈古代汉语中的修辞手法教学手段。

简介：摘要：语言是一个语法系统，通常由同一社会群体遵循，但不同的群体或个人会有自己的语言颜色、标记或风格。从中世纪到19世纪，对这种风格的研究被称为“修辞学”（réthorique）。修辞学是一门古老的学科。从亚里士多德开始，西方就开始了修辞学的研究，但当时的修辞学更像是一种修辞学，或者说是“言语的艺术”。常见的修辞手法包括隐喻、排比、拟人、讽刺、夸张等。法语以其严谨的语法和和谐的声音而闻名，其修辞手法也有其自身的特点。本文将从语音、意义、句法、语气等多角度对法语的修辞手法进行分类和分析。

简介：摘要修辞手法的魅力无限，但是在一些小学语文作文教学中并没有充分重视修辞手法的讲解。本文主要讲解了小学语文作文教学中的修辞手法运用，旨在说明修辞手法在作文中运用的必要性，能够使作文更加有生命力，文字更加有感染力，对于提升学生的写作兴趣也有很好的帮助。

简介：摘要：在我国学科教育设计中，语文作为一门利用语言文字传递人类情感与价值的学科，其内容十分庞杂，阅读与写作则是其中重要的组成部分，而修辞手法作为语文阅读与写作中不可缺少的要素则成为语文教学工作的关键内容。对于小学阶段的学生而言，其逻辑思维等认知能力相对较差，使其掌握完备的修辞手法知识能够对其阅读理解与写作能力产生巨大的现实意义，因此修辞手法教学理应成为小学语文教学教师不断探究的重要任务。基于此，本文将简要分析在小学语文课堂开展修辞手法教学能够产生的实践价值，并系统阐述应采取何种方式推动此项教学工作。