简介：作为福建三大主导产业之一,电子信息产业已经成为了福建"十二五"时期发展壮大的主导产业,加快培育发展战略性新兴产业,建设东部沿海先进制造业重要基地的重点领域。产业的发展壮大离不开人才的支撑,特别是高层次人才的显著作用。本文基于闽台电子信息产业高层次人才交流合作的基础条件,归纳总结目前人才交流合作的三种形式,分析人才交流合作存在的问题,并提出相应的对策建议,以期促进闽台电子信息产业高层次人才的交流与合作。

简介：随着两岸职业教育交流逐渐热络,未来闽台两地职业院校的人才交流会越来越频繁,如何有针对性地引进人才,给予最优化的配置,这不仅关系到两地职业教育的发展,也是稳步推进和扩大闽台交流的内在要求。闽台职业教育教学人才交流应以产业升级和职业教育发展为核心,建立多层次人才交流模式,紧紧围绕职业院校发展,在更为宽广的层面上实现人才对接,同时也要以公开透明的渠道汇聚人才,最终使人才交流实现常态化发展并惠及两岸。

简介：几年前，福建省成立了中国海峡人才市场，以“建成中国东南地区的人才集散地和人才信息中心”为目标，旨在充分发挥福建的侨台优势，为台企提供快捷、优质、高效的人才人事服务，并推进海峡两岸各类人才交流。2002年，福建有关部门共组织了150个闽台交流项目，其中，台湾来闽交流、参访达到43．28万人次，福建赴台交流263批2552人次。

简介：在南京经济社会转型发展、创新发展、跨越发展的宏伟进程中,南京市教育局大力发展职业教育,由南京市教育局主办、市职教教研室承办的“南京市中等职业技术人才交流会”，至今已连续举办十届。十届交流会累计进场企业1036家，提供岗位数36947个，进场交流学生数44613人，

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简介：珠海城市职业技术学院国际合作与交流学院是经国家教育部门批准的中外合作办学单位,目前下设商务英语、商务日语、工商企业管理(中德合作项目)三个专业。国际合作与交流学院承担了学校全部对外交流与合作的重任,同国外大学进行以联合办学为主体的国际间教育交流与合作,通过合作培养和链接教育等形式,引

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简介：面对海峡两岸加入WTO的新形势,泉州如何把握新机遇和新挑战,趋利避害,积极推进泉台的经贸交流与合作,为两岸关系的正常发展作出贡献,这是一个重要的课题.

简介：摘要合作学习是在新时期背景下为了摆脱传统一言堂和满堂灌这种生硬死板的教学方法而进行的教学创新，通过合作学习的应用能够培养学生的合作精神，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，提高学生在学习当中的主动性。所以本篇文章主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习方式方法的开展，不断的优化当前小学语文教学质量。

简介：摘要随着新课改的全面推行，教育领域进行了改革，教育人员逐渐探索新型的教学模式以及教学手段，在这过程中，小组合作学习模式逐渐受到广大教师的青睐。小组合作学习模式不同于传统的学习模式，可以充分展现学生的主体地位，使学生在学习的过程中自主参与，使学生在学习的过程中取长补短。在小学语文教学中应用小组合作学习模式，有助于学生在合作的过程中学习知识，在沟通的过程中提高理解知识的能力，对于学生问题解决能力、合作精神、探究意识的培养起着积极作用。基于此，本文将以小学语文教学为例，对小组合作学习模式的应用进行分析，以期使小组合作学习模式的作用充分发挥。

简介：<正>《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,自主探索与合作交流的过程是学生理解和掌握数学的重要途径。在教学中,教师应努力营造宽松、和谐的教学氛围,让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习。下面我结合一些实例,谈谈我经过尝试后的一些体会。

简介：材料一：习近平对美国进行国事访问2015年9月22日至25日，应美利坚舍众国总统贝拉克·奥巴马邀请，中华人民共和国国家主席习近平对美国进行”国事访问，这是习近平出任国家主席以来第一次对美“进行国事访问。

简介：中美教育交流与合作作为一种现实存在的社会活动,我们可以从其主体、目的、内容、条件与方式五方面进行现状分析,以增进大家对这一活动的现实情况进行全面深入的了解,从而使我国教育积极有效地适应并推进教育全球化的进程.

简介：随着全球化、信息化时代的来临，加强国际间的教育交流与合作已经成为国际社会的广泛共识，教育事业的发展已成为我国经济发展、构建和谐社会与民族复兴的关键所在。

简介：中非有着悠久的交往历史,新中国成立后,中国与非洲各国在政治、经济与文化等方面的交流更加密切。在教育领域,中非开展了一系列的合作与交流活动,如教育高层互访、互换留学生、中非校际合作、派遣援非教师与创办非洲研究机构等。在此背景下,文章回顾了中非高等教育交流的历史发展,介绍了新中国成立以来中非高等教育合作与交流的形式与内容,分析了中非高等教育交流存在的问题并提出了建设性意见。

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简介：中美教育交流与合作始于19世纪30年代.按照交流与合作的历史进程和发展特征,将两国教育交流与合作划分为六个时期,即建国前的萌芽期、初步发展期、高峰期、整顿期和建国后的中断期与恢复发展期.从历史分期可以看出,由于社会形态的更迭和政治文化因素的影响,中美教育交流与合作呈现发展的不确定性,但中美教育交流与合作是相互影响融合的.文化多样性发展是两国教育交流与合作的基础,国家的稳定与繁荣是教育交流与合作正常发展的保证.

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