简介：摘要：在教学过程中，学生学习的兴趣往往都是依据生活、工作的实际问题而产生；因此， 我们在教学中要为学生学习的内容设置疑问，通过这些问题引导学生从简单知识到复杂知识的进阶学习。在“设疑”设计中，将知识进阶的螺旋线与实践任务的螺旋线紧密结合，实现点、线、面的三维度整合。

简介：【摘 要】深化产教融合,促进高职院校特色专业群的构建,是目前高职院校加强内部建设与提升核心竞争力的主要内容。文章针对，在产教融合背景下，如何构建具有特色的“产教融合+社会服务”双螺旋驱动的公共管理与服务专业群，进行了论述与探析。

简介：摘要：在新工科建设背景下，创新创业教育如何衔接新工科人才培养，共同服务于国家发展战略需求，构建双创教育的良性闭环，夯实“新工科”人才软实力，成为当下众多理工科高职院校落实全国教育大会精神、提升工程人才培养质量的共性话题。双螺旋体系人才培养模式以“教与育交叉、渗透、融合”为总要求，具有“融合特性、渗透特性、强筋骨特性、铸灵特性、教育特性”等五大特性。

简介：摘 要：一直以来小学数学教学都以其概念形成想象和逻辑性相对较强的特征，成为横亘在学生面前一座难以逾越的大山，学生在理解和认识以及数学概念应用的过程当中面临着较多的困境和问题，而在数学教学当中引入“一少二多”的数学课堂教学模式，往往可以起到意想不到的效果，解决现存的教学困境，本篇文章也以此为中心，讨论了如何在小学数学课堂展开的过程当中引入“一少二多”原则，提高数学课堂教学效率和质量。

简介：

简介：摘要：语言是人类与外界的交流工具。幼儿0-3岁是语言能力发展的最佳时期，家长和老师如果能正确引导幼儿语言能力的发展，提供适宜的环境和教育，幼儿将会更快掌握语言的运用，更快的接收到外界传来的有效信息，同时构建起稳定的自我、构建起稳定的外部世界关系。家长和老师应该针对不同儿童不同阶段的不同特点，来培养起他们的语言能力，从而奠定未来个人发展的基础。

简介：摘要：在语文学科的教学过程中，教师应当尽其所能地帮助学生激发自身对于语文学科的学习兴趣，进而提升自身教学工作所能取得的教学效果与教学效率，以更加无形且更加有效的教学方式展开语文学科的教学工作。具体而言，如何通过鼓励学生阅读，帮助学生从中领悟写作技能，减少教师的强制灌输，进而帮助学生更加乐于接受语文学科的具体知识，逐渐成为语文学科教师所应解决的重点课题。

简介：

简介：摘要：科学教师的同课异构可以说贯穿在每一天的工作中，一课多上的机会比主学科教师更充足，用不同的教学策略力求不同的教学效果，实现自我的“扬长避短”，是提高教师专业化发展的有效途径。一课多“试”、一课多“改”、一课多“想”，在日常教学中让自己的智慧不断发生碰撞，在每一个班级的教学过程中不断进行比较，引发对授课方式的思考，从而不断更新观念，优化加深对教材、对学生、对课堂的理解，成就更开放、更新颖、更有效的课堂！

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简介：     摘要：在高三复习的过程中，学生会遇到一些疑难问题，找不到方法，更不会总结规律，这时需要教师加以指引。细胞增殖与同位素标记的DNA复制两个板块知识的综合运用，成为学生眼中的难点和失分点。本文基于此学情，归纳整理出这一类题型的解题方法和经验规律，让学生能够学有所得、学以致用。本文主要内容如下：第一，构建了一个DNA半保留复制与染色体放射性标记变化情况的模型。第二，解决了两类问题，第一类问题是DNA复制两次，细胞连续进行两次有丝分裂的过程中，染色体放射性标记的变化情况；解决的第二类问题就是DNA复制一次，而细胞连续分裂两次的减数分裂过程中，染色体放射性标记的变化情况。第三，通过例题证明前面两类问题的结论的正确性。

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简介：【摘要】人的发展是遗传和环境相互作用的结果。早期教育是一种有组织、有目的的环境丰富的教育活动，按照婴幼儿运动、智能和情绪发育的规律，促进婴幼儿全面发展，使他们的潜能得到最大程度的发挥。早期教育是以家庭为中心，父母为第一责任人，早期教育工作者将婴幼儿运动、智能和情绪发育的规律知识教给家长，指导家长创设丰富的环境，如语言环境、能自由活动的必要条件、游戏的方法和温馨的情感氛围，用科学的方法促进婴幼儿全面发展。[1]

简介：摘要：随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育受到社会的重视, 如何有效地实施儿童家庭教育的第二语言启蒙已成为一个亟待解决的问题。本文通过采用实验法和定量分析法，将多模态学习应用于幼儿英语启蒙教育中，旨在探讨多模态学习对儿童语言发展的影响，并分析多模态学习对儿童第二语言习得的有效性。

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简介：【摘要】：

简介：摘要：基于低段语文非纸笔测评设计的内容及评价要求，笔者以双减为切口，落实核心素养文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，提出了“多主题的沉浸式体验”、“多学科的融合性拓展”、“多维度的分层级评价”的三多设计要求，使学生在非纸笔测评中有所获，使教师在非纸笔测评中有所悟。

简介：摘要：随着时代的发展，教育也在不断地尝试着改革。但是，直到今天，我认为讲依然是老师传授知识的主要途径。目前，全国各类学生不正在通过网络聆听着各位名师的讲解吗?当然，小学语文也不例外。而在小学语文教书中，我认为多讲不如多背(多讲并不是不讲，而是讲，讲解的是课文大意，作者写作目的和作者思想感情以及与课文有关联的内容，多背就是要求学生把课文中的好词佳句,好的段落以及与课文相关联的知识背下来)。在我校语文组也传着这样一句话：讲得再好不如学生背在自己脑子里。下面我把从教以来积累的点滴经验与大家分享。

简介：摘要：新课标指出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，在这个学习过程中应注重听说读写的相互关系。这就告诉我们在实际的教学过程中，要利用听说读写之间的关系培养学生学习运用祖国语言文字。大量的教学实例告诉我们初中语文多文本阅读中以读促写、读写结合的模式不仅可以提高学生阅读文学作品的水平，而且还能提高写作水平。