简介：通过对北京市469名中小学生的两年跟踪调查测试发现,儿童社会性-合作性行为不仅与良好的学校适应有关而且对后来的学校适应也有很好的预测作用;攻击性-破坏性行为更多与不良学校适应相联系;而害羞-敏感性行为并不必然与不良的学校适应相关,研究也发现它有时与朋友提名有正相关.研究的结论与西方学者研究结论不尽相同.

简介：本文以对德国民法典中的意识表示和法律行为之关系的分析为基础，与以往的意识表示理论相比较，从不同的角度出发讨论分析意识表示和法律行为的关系方面的一些问题，即意识表示、法律行为等概念的提出、概念内涵的变化以及这些问题对我国法学的影响，并提出有关这些问题的合理的观点。

简介：摘要：教师专业发展的最终目的是成为一名优秀合格的教师。而要想成为一名优秀合格的教师，必须拥有坚定的理想信念，先进的教学理念和良好的教学行为。对此，本文论述了教学信念的基本概念，探究了教学信念与教学行为之间的关系，并提出了切实可行的促进二者相互融合的措施，旨在为当代教育工作者提供参考意见。

简介：摘要：激励教育是一种科学的家庭教育方法，对于幼儿心理健康、性格、品德的形成、学习习惯的培养都有重要的帮助，能够帮助孩子树立正确的世界观，拉近父母与孩子之间的距离。实施激励教育的过程中，要充分尊重幼儿，给予幼儿信任和鼓励，开发幼儿的潜能。本文详细分析了激励教育在家庭教育中的应用，提出了完善激励教育的建议。

简介：校长对学生的成绩影响到底有多大，英美澳等国的研究者对这个问题进行了多年的研究。校长对学生的影响是间接的，主要通过中介变量来对学生成绩施加影响。实证研究显示学校领导对学生的学业成绩有着确定和重要的影响效果，但其影响是间接的，不同的研究显示校长的影响不尽相同，但总体来看，其影响不是太大。

简介：教师信念对于确定教学目标、选择教学方法具有十分重要的作用,基于教师信念的研究可以有效促进教学活动.通过问卷调查、课堂观察和课后访谈的有机结合研究教学信念与教学行为的关系可以提高研究结果的准确性和可靠性.研究发现：不同大学英语教师的教学信念有交叉也有各自的独特之处;教学信念会在一定程度上指导和限定教学行为,但在实际教学中,受诸多因素影响,实际教学行为与教学信念往往不一致.

简介：摘要：在当前教育背景下，一个良好的社会行为和同伴关系能够给儿童的心理发展带来极大的影响，从而使得儿童能够健康快乐地成长。在日常的生活中，对儿童的行为进行重视，能够帮助儿童去培养正确的社会行为，并且，对于去建立良好的同伴关系具有重大意义。而因为某些因素给儿童带来的忽视，往往会让其受到一些社会不良行为的影响以及心理上的某种创伤，从而给儿童的发展有着极为严重的负面影响。这不利于培养儿童健康的心理，也不利于儿童良好同伴关系的建立。基于此，本文将对儿童忽视与社会行为、同伴接纳性的关系进行探究。

简介：校长对学生的成绩影响到底有多大，英美澳等国的研究者对这个问题进行了多年的研究。校长对学生的影响是间接的，主要通过中介变量来对学生成绩施加影响。实证研究显示学校领导对学生的学业成绩有着确定和重要的影响效果，但其影响是间接的，不同的研究显示校长的影响不尽相同，但总体来看，其影响不是太大。

简介：在物权行为理论与善意取得制度的理解上，繁者其繁，简者其简，本文从两者的沿革，理论基础，价值分析，特征和适用范围等方面展开探讨，得出我国应当确立物权行为及善意取得制度。

简介：摘要： 通过问卷调查，采用分层次随机样本抽查，发现中等职业学校学生问题行为较为突出，存在并发性和综合性，课堂问题行为最为普遍。与家庭等因素存在密切关联。

简介：摘要：在传统教养方式中，大多数由母亲负责幼儿的教养问题。但随着时代日新月异，各种心理学、教育学理论不断涌现，有学者提出，父亲参与教养，对幼儿期儿童的身心成长具有至关重要的作用。本文旨在探讨幼儿情绪行为问题与父亲参与教养之间的关系，并得出父亲参与教养对于幼儿情绪行为问题的预防及干预具有重要意义的结论。本文建议，父亲应当积极参与幼儿的生活和教育，耐心观察理解幼儿的情绪反应，为幼儿健康成长提供和睦友爱的家庭氛围。

简介：摘要

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简介：摘要：近些年，我国教育方式发生了改变。在幼儿教学中，幼师除了加深幼儿对外界事物的理解外，还需培养幼儿形成良好的习惯，促使他们健康成长，增强社会适应性。结构游戏是目前幼师在教学中，常用的一种游戏教学手段，由于结构游戏种类较多，材料复杂多样，很容易影响到幼儿的参与积极性。所以优势需要转变理念，采取不同的措施，发挥出结构游戏的育人功能。本文主要研究了不同结构游戏材料与幼儿游戏行为的相关内容，希望能提供一些参考。

简介：摘要: 中学生心理素质与行为之间存在着密切的关系。中学阶段是青少年身心发展的关键时期，心理素质的提高可以促进中学生积极健康的行为表现。本文从认知、情感、社交三个方面探讨了中学生心理素质与行为的关系，并提出了相关的干预措施。、关键词: 中学生、心理素质、行为、认知、情感、社交、干预措施。

简介：摘要：伴随着时代形态的不断进步以及家庭经济的不断提升，孩子们的衣食住行这些硬性条件再也不是教育的最大问题。现在教育所面临的难题是进一步的心理问题。亲子依恋是家庭教育的重要环节，但是在家庭教育这种发现的问题行为却又不得不让我们深思。究竟是什么环节出现了问题。而如今的青少年衣食无忧未受过磨难，所谓“打不得，骂不得”的心理承受能力让我想起了一个名词：“心理韧性”。而青少年亲子依恋、心理韧性与问题行为究竟蕴藏着何等关系。本篇文章从青少年亲子依恋、心理韧性、问题行为这三个方面分开解析入手，最终到达三个名词之间的关系问题展开详细的分析，并提出个人见解。

简介：后悔情绪与决策的关系问题一直受到不同领域研究者的关注。近年来人们开始将研究兴趣逐渐转向儿童后悔情绪。后悔情绪是在反事实思维基础上产生的一种消极情绪,大约出现在6~7岁,对于后悔情绪的概念以及分类的界定并没有达成一致认识。通过文献梳理,将儿童的后悔情绪分为两种,即体验后悔和预期后悔;并明确了两种不同后悔情绪的本质差异,即预期后悔要求儿童具有能够理解别人后悔情绪的能力,而体验后悔则不需要。通过博弈游戏证明两种后悔情绪都会影响儿童做出更好的决策。在未来的研究中,后悔情绪的研究手段应更加丰富,并要深入探讨不同后悔情绪类型和决策之间的关系。

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简介：探讨留守儿童情绪行为问题与复原力的关系，能更好地呵护留守儿童的身心健康。采用长处和困难问卷（学生版）（SDQ）与复原力问卷（ER89）对贵州省663名留守儿童进行测查发现：留守儿童情绪行为问题处于正常水平的有27．9％，边缘水平24．6％，异常水平47．5％，品行问题和同伴交往问题最多；复原力（M=36．88）处于中等水平；亲社会行为和困难总分三水平复原力得分存在显著的差异（P〈0．01）；复原力与亲社会因子呈正相关，与其他因子均呈负相关；亲社会行为、品行问题和情绪症状因子对复原力具有一定的预测作用。留守儿童情绪行为问题对复原力有一定的影响。