简介：教育部日前正式印发经过修改的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和语文等七门学科教学大纲，这是教育部深化基础教育课程改革，推进素质教育的一项重要举措。

简介：中国教育部调整计划规定，到2003年，普通高等师范院校、教育学院、中等师范学校从1997年的1353所调整到1000所左右。其中普通高师院校300所左右，中等师范学校500所左右。到2010年，师范院校只有本科、专科两个层次，取消中等师范教育。

简介：为了确保10月底举行的2000年下半年自学考试顺利实施，教育部最近召开了以“加强考试工作管理，严肃考试纪律”为主题的电视电话会议。会议要求各级教育行政部门和考试机构必须增强责任感和紧迫感，把严肃考风考纪当成教育战线反腐败的大事来抓，制定具体措施，防患于未然。为接受社会的监督。

简介：为进一步加强中小学教育技术装备和减轻中小学生过重负担的工作，教育部最近就整顿、规范学具市场，加强学具管理工作提出意见。

简介：为认真贯彻第三次全国教育工作会议精神，教育部基础教育司于1999年第四季度组织专家对九年义务教育教学大纲进行修订。在完成语、数、外教学大纲修订之后，着手对物理、化学、生物、地理、历史教学大纲进行了修订。

简介：教育部直属高校校办企业规模大、数量多,承担着科技成果转化的重要责任.近年来,国家出台多项规定促进高校科技成果转化,要求高校校办企业的发展要对教学、科研有促进作用,加强产学研结合力度,为经济社会发展提供支撑.本文对教育部直属高校校办企业的科技创新能力进行研究,分析其问题并提出对策,以促进高校校办企业科技创新能力的提升,有助于其实现高校科技成果转化的功能.

简介：教育部和北京市人民政府4月联合召开安全工作会议，要求全国教育系统和北京市教育系统充分认识学校安全工作面临的严峻形势，认真贯彻落实党中央、国务院关于安全工作的统一部署，立即开展一次全面的安全大检查，及时整改，防范安全事故的发生。

简介：小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题活动均不得组织小学生统一购买教材和各种课本。

简介：教育部日前对中小学原教学用书目录进行了清理和重新编排，印发了《2000年秋季中小学教学用书目录》，以减轻学生过重的课业负担，为中小学全面推进素质教育创造良好环境。

简介：由教育部基础教育司组织、北京师范大学教育系负责具体实施的普通高中生一般状况调查于近日基本完成，该调查是以高中二年级学生作为抽样目标。从全国6大行政区的78个县市抽取了1万余名学生。

简介：根据国务院领导同志批示要求，为进一步规范直属高校银行贷款行为，控制贷款规模，防范财务风险，并按照教育部、财政部《关于进一步完善高等学校经济责任制，加强银行贷款管理，切实防范财务风险的意见》(教财[2004]18号)和《关于进一步加强直属高校资金安全管理的若干意见》(教财[2004]38号)等文件精神，我部决定从2005年1月1日起，

简介：教育部日前印发了《关于全国中小学收费专项治理工作实施意见》，并就此发出通知，要求各地教育行政部门结合本地区、本部门的实际，认真贯彻执行，防止和纠正一些地区中小学乱收费现象的发生。

简介：“民办高校学生不享受国家助学贷款，但可以申请一般的商业性助学贷款。”教育部的有关同志在接受记者采访时再次重申了有关助学政策。

简介：教育部3月在兰州召开的2000年全国普通高校招生工作会议上要求，今年的高校招生工作要坚决制止变相“双轨制”和向考生乱收费现象的发生，严禁把计划、降分与收费挂钩。

简介：日前,教育部发出通知,联合人民日报、光明日报等中央媒体正式启动开展2018年度全国教书育人楷模推选活动,并将在第34个教师节期间公布推选出的年度十大全国教书育人楷模。

简介：第一条根据《中华人民共和国中外合作办学条例》(以下简称《中外合作办学条例》)，制定本办法。

简介：高等学校收费工作事关广大人民群众的切身利益，事关高等学校的健康发展，事关社会稳定的大局。近几年来，在国务院的统一领导下，教育部、发展改革委、财政部等有关部门和地方各级人民政府采取了一系列规范高等学校收费管理的措施：一是经国务院批准，连续四年保持学费标准的基本稳定；二是为提高学校收费管理工作的透明度和教育收费决策过程的民主化，

简介：教育部于2004年2月10日发布了《2003--2007年教育振兴行动计划》。这一计划是在充分总结1998-2002年《面向21世纪教育振兴行动计划》实施以来教育工作取得的丰硕成果和宝贵经验基础上制定的，是教育系统进一步落实科教兴国战略和人才兴国战略，加快今后教育改革与发展的基本蓝图。

简介：教育部10月下旬发布了《实施办法》，全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动。1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序获得教师资格。

简介：