简介：在经济全球化的时代背景下,高职生的思想意识随着大环境的变化发生了复杂的变化。面对一系列变化,高职院校辅导员思想政治教育内容、方法和手段的发展呈滞后状态,这就导致思想政治教育的效果呈现低效化状态。那么如何转变这一现状呢?本文将试作探析。

简介：<正>我20多岁时曾经对物质享受不屑一顾。当时我在瑞士住了9年,过着僧侣式的生活,那段时光是快乐而无忧的。但从某种程度而言,我当时虽已放弃了对物欲的追求,却仍希望自己能对社会有所贡献,于是来到了加州。

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简介：<正>学生获得数学知识除了从课本上获取间接知识外,还需要从数学活动课上去获取直接经验。而数学活动课就是在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。所以我们一定要加强对数学活动课的认识、重视数学活动课的教学、正确评价数学活动课。下面就从这三个方面谈谈本人的一些点滴做法:

简介：数字时代的到来在很大程度上对视觉传达设计的发展产生了极大的冲击与强大的影响力,使视觉传达设计在其表现手法上丰富多彩,视觉效果达到最优化。本文以数字化为主、以创新为核心、以大众化为导向的、方法手段多样化的新媒体设计理念的产生,使视觉传达技术更加多样化,人们的生活更加的丰富。

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简介：摘要如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。

简介：转变经济增长方式是"十一五"期间的战略重点,是我国经济发展面临的最严峻挑战和最紧迫的任务,具有深刻的客观必然性。文章认为,经济增长方式的转变离不开经济发展与经济建设的主体——人,离不开人力资源的开发,而这现今恰恰是我国的薄弱环节所在。我国应从现实情况出发,大力投资教育事业,在提高人力资源素质的基础上合理配置人力资源,通过公平的竞争机制、激励机制和保护机制,实现人力资源的使用价值。

简介：摘要青少年是儿童走向成人的过渡时期，在这一阶段，青少年的角色转变是青少年健康成长的关键问题之一。本文通过分析青少年角色转变过程中的影响因素，从而就对如何促进青少年角色高质量的转变这一问题，分别从家庭、学校和社会提供了教育对策。

简介：新中国成立以来，引进国外智力工作机构、职能的变化与发展，为我们展示了一幅生动的历史画卷。回顾这项工作的历史变迁．我们可以清晰地看到：在党中央，国务院的正确领导下，经过全国上下几十年的共同努力，引智事业取得了巨大发展，管理体制不断完善，政策法规不断健全，行政职能不断优化、重要作用日益凸显。本刊摘选国家外国专家局副局长张建国在全国引智系统引进国外智力战略与方法专题研讨班的讲稿，分两期刊出。以下是第二部分。

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简介：摘要改革开放以来，中国的出口贸易增长迅速，并与消费、投资构成了拉动国民经济增长的三驾马车。本文通过对我国出口贸易增长方式转变的现状进行分析，找出出口贸易增长方式转变存在的问题，并以此为基础，分析我国出口贸易增长方式转变的原因。

简介：为了使档案信息管理工作的管理质量能获得提高，应认识到现代档案管理工作在模式以及内容方面的转变，并能结合管理工作需要以及模式特点，积极的做好相应工作，推动档案管理工作发展。本文就档案管理工作在模式以及内容方面的转变进行了分析。

简介：<正>大量海外并购的失利直接暴露出了我国企业严重的"职业经理人荒"。尽管这个成本和代价过于高昂,但是硬币的另一面就是政府和企业都认识到了加速培养国际化职业经理人迫切性。相对于明显的"民工荒"而言,职业经理人的短缺是隐性的。特别是由于我国经济近年来一直处于高速增长的状态下,加之有30多家中国企业进

简介：<正>人力资源是能够推动经济社会发展,具有智力劳动和体力劳动能力的人口总和。人力资源是国家发展的战略资源,在发展中起着基础性、战略性和决定性作用。随着资源环境约束增强,粗放式的发展方式难以为继,跨过"中等收入陷阱"必须要更多依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新的驱动。在人力资源"短缺"背景下,粗放式的管理已难以适应发展需要。随着我国人口红利消失,劳动年龄人口呈现逐年下降的趋势,人力资源供给

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简介：在人类的童年，图腾崇拜与整个原始宗教泛灵崇拜时期，一种如孕育生命之水一样神圣的液体——酒，成为先祖们敬神、娱神与通神的礼品和手段，成为人与神相沟通的桥梁。

简介：刘劭,三国时期魏国著名的思想家和人才学家。他十分注重人才管理的研究和探讨,早在1700多年前就写下了人才学专著——《人物志》,旨在为魏时文帝曹丕推行九品中正制提供理论依据,并推动其制度的发展和完善。刘劭认为,知人用人对于管理者来说是至关重要的大事,应该把它放在各项工作的首位。他在《人物志·序》中说:"夫圣贤之所美,莫乎聪明;聪明之所贵,莫贵乎知人。"时至今日,《人物志》的人才管理思想对现代人力资源管理仍产生不可估量的启迪价值。

简介：摘要数学思想是数学知识的基础，也是小学数学课堂教学重要内容。因此，教师要提高学生的数学素养，不仅要提高学生的技能，还要有机渗透知识背后的数学思想，让数学思想扎根于学生的头脑，促进学生可持续发展。