简介：<正>2007年11月,当枫叶红了的时候,我随科技部组织的中国知识产权(行政和法制课程)研修班一行14人来到了日本大阪,参加"中国:知识产权·国别特设"进修培训。期间,我们走访了日本知识产权高等法院、经济产业省、专利厅、农林水产省、文部省、日本音乐著作权协会、个人录像补偿金管理协会、富士通公司、青山专利事务所等部门和机构,听取了有关方面从不同领域、角度对日本的知识产权保护战略和实施情况的介绍,并就知识产权战略实施中存在的问题以及双方共同关心的知识产权保护全球化等问题进行了研讨和交流。

简介：本文首先分析了民办高校知识产权人才培养目标和原则,然后提出知识产权'3+1+1'本科学历模式;最后在分析了'3+1+1'模式的可行性基础上,给出了该模式的运行机制。

简介：摘要知识产权对于社会经济的发展有着极为重要的作用，而高等职业院校作为技术型知识产权的重要孵化地，在促进知识产权发展中有着较为重要的地位，当前知识产权的制度管理在高等职业院校当中并不健全，制约了知识产权的发展，其制度建设当中主要面临着知识产权的流失问题突出，成果转化滞后的问题，需要针对其进行改进。

简介：摘要面对不断增长的房价，越来越多的人们买不起房子，住宿面临严重问题.十九大报告提出租售同权，租售同权能否抑制房价，结果表明，租售同权政策的提出并不能影响一般房市的房价，更加不能抑制学区房的房价。

简介：文化是一个能够激发我们感情的崇高东西，它和知识是不一样的。一个有文化的人，你会发现他的生命力是非常旺盛的。他不是冷冰冰的，而是富有激情、情怀，他会用充满了爱和诗意的眼光来看待这个世界。

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简介：<正>今天的社会已经发展成为"知识社会",知识作为一种资源已经被提到和

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简介：在学校、在工作单位、在社交场合,你是否总躲在人群后面、一个极不起眼的角落?听着别人侃侃而谈,内心的想法欲吐为快,而你却又迟迟不敢站起来。而且一旦你有站起来的欲望时,你的心跳就骤然加快,双颊开始发烫,思维开始混乱;别人的发言也听不进去了,自己已被自己这个想发言的欲望击倒了。这样的事已不是一次、二次地发生了。在你的学生时代、在你的职业生涯中,它就像恶魔一样纠缠着你。于是,你害怕开会,害怕与陌生人交流,害怕社交场合……你只喜欢在小圈子中展示自己,

简介：柯南道尔（1859—1930）是英国著名作家，青少年时在家乡教会学校念书，后来进入爱丁堡大学学习医学，1885年获得医学博士学位。他开始行医时就对文学颇为偏爱，并从事写作，经常为杂志撰稿。1887年他的第一部侦探小说《血字的研究》问世，书中塑造了一个具有高度科学头脑的私人大侦探福尔摩斯的典型形象。

简介：<正>很多人不时寻求短暂的刺激和满足,以打破单调生活的闷局。但是为什么我们不试着过一种激动人心而富有意义的生活,让沉闷时刻尽可能少地出现?你我可接受的风险可能各不相同,但问题的关键还是一样的:不在于每天发生了什么,而在于你做的事有哪些实现了——或者说你实现了些什么。CarpeDiem——把握今天!诺曼·卡森说:"生命最大的损失不是死亡,而是我们还活着,内心却有什么已经死了。"我以前在澳大利亚尝试过蹦极跳,发现自己真的非常喜欢。此外,我还从中得到了教益。第一次跳的时候,我心情极为紧张,

简介：产权制度是促进家族企业发展的特有模式。伴随经济利润增长、企业规模扩大、经营领域扩展,家族企业的产权制度面临许多问题与挑战。本文从保障我国家族式企业的健康运行出发,简单分析了利用明确企业产权、优化股权结构、开展资本运营、政府政策扶持等经济手段,对家族式企业产权制度创新的一些益处,有助于推动家族企业的良性发展。

简介：摘要数学本质在微观上是指数学内容的本真意义，它既表现为隐藏在客观事物背后的数学知识、数学规律，又表现为隐藏在数学知识背后的本质属性，还表现为统摄具体数学知识与技能的数学思想方法，数学教学掌握数学本质，就是正确认识数学知识的本质属性，引导学生体验知识的形成和发展过程，在理解数学知识的同时，感受数学知识背后的数学思想方法。

简介：1922年，来到英国留学的金岳霖写了一篇长文《优秀分子与今日的社会》，对知识分子提出了四点希望。

简介：曾几何时，网上流传着数学系、化学系、物理系的同学用外人难懂的专业语言写下浪漫的情书，以为“不会表达爱”的理科生正名。如今，地理系的同学也加入这一行列，“你是摩尔曼斯克，我是北大西洋暖流，你该被抱紧，有风我来顶”……地理知识化做绕指柔情，配上浪漫的背景图，美哭了不少网友。

简介：本文主要讨论了复变函数知识在数学分析和高等代数中的一些应用。一方面是复变函数中留数在数学分析的应用;另一方面是复变函数中刘维尔定理在高等代数中的应用。

简介：素质教育作为一种新的教育理念，在我国已开展了这么多年，广大教育工作者在自身实践中也积累总结了许多宝贵的成功经验，推行了一系列切实可行的教育教学理论方法，收到了令人可喜的成效，而另一方面，相当一部分教育工作者对素质教育中知识、能力与素质的关系仍较模糊。笔者想谈谈自己对这三者关系的一点看法．与教育界同仁们共冕。

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