简介：学校办学的规范性,关系着教育的公平性和学生身心的健康发展。根据对网络和报刊等媒体公开报道的有关案例的分析,当前学校存在教师法律意识需要加强培养、心理素质亟待加强修炼、教育价值观有待提升、高校教师学术道德建设与学术管理体制亟待完善、办学行为规范有待健全、高校招生行为规范化及其信息的社会公开程度有待提高、民办学校办学资质审查和办学监管需要加强等主要问题。

简介：我国《法官法》、《检察官法》、《人民警察法》以及《监狱法》均在今年生效施行。“四法”的制定是我国法制建设不断完善的又一重要标志;“四法”的实施是我国政法队伍建设全面进入法治化轨道的重要保障。首都广大政法干警无不欢欣鼓舞,群情振奋!大家感到既是巨大动力,又是压力,只有尽快继续提高自己的政治业务水平,学历水平,才能符合法律要求,适应国家需要。因为法官法、检察官法、人民警察法都明确规定了法官、检察官、各级警官任职的学历条件是必须具备高等院校法律专业毕业资格。建立现代化文明监狱、劳教所

简介：

简介：*实际工作中,经常遇到一些油墨捺印不清的指掌印卡片,而且已不可能重新捺印。为了不致影响对指印的比对检验,可在捺印不清的指印卡片上轻轻撒上一层黑色静电显现粉,摇匀,然后用毛刷轻轻掸去粉末,可使原来捺印不清的指掌印变得清晰。

简介：1.拍摄手表时,由于发光的影响,往往得不到清晰的照片。为了消除反光,可用有光的白纸裁成长方形,做一个大小适当的圆筒,放在脱影箱或晒相箱上,手表放在里面。为了增强反差,手表下垫一块圆形黑绒布,与白纸圆筒保持一定距离,使脱影箱的

简介：立法文本的逻辑解析表明，民办学校合理回报之争并非是一个纯粹的公法问题，其症结在于混淆了公益性和非公益性、营利性和非营利性两对分属公法和私法的范畴。《民办教育促进法》试图用“合理回报”的含混表述来达致法律逻辑和社会现实之间的平衡，反使得“合理回报”在社会生活中陷入既不合理又不合法的尴尬场景。

简介：近年来,我国高等教育经历了大发展时期,招生人数不断增加,特别是二表和三表联合办学学生的招生政策的出台,技术、教育理念的不断更新.这些变化使传统的管理模式很难适应形势的需要,对高校在学生教育管理理念方面提出了更高的要求.因此,在贯彻落实科学发展观的实践中,对联合办学学生的管理必须探索新的工作思路,建立适合的学生管理模式,为高校人才培养和持续发展奠定良好的基础.

简介：这些年，“一手抓队伍，一手抓业务”已经成为各级检察机关的共识与自觉行动。“群雁高飞靠头雁”，领导班子建设无疑是队伍建设的重头戏。那么，怎样不断强化检察机关的领导班子建设呢？笔者认为，“虹口经验”值得推广。为什么“虹口经验”值得推广呢？还是让我们来认识一下什么是“虹口经验”吧！先来看看《人民日报》上对虹口区检察院领导建设班子的介绍。———在这里，领导干部怎么样，群众说了算！对领导干部，实行动态述职评议制，全程跟踪考核，动态管理。中层干部评分管领导每季度一次，普通干警评中层干部每半年一次，划出“满意、较满意、不满意”三个档次。———在这里，领导干部不称职，非降即免！院领导不称职降级（免职）制是该院领导心中的一记响锤：在季度述职评议中，年度内出现两次综合测评为“不满意”的则提出警告，由本人在中层干部会议上作说明，有三次综合测评为“不满意”的，则提出降级或免职建议，按组织程序作出处理。———在虹口区检察院的局域网上，“网上谏言”的栏目深受大家的欢迎。以前，干警提意见和建议总是心存顾虑。院党组便决定利用网络的隐蔽性和广泛参与性，在网上专门开设了“网上谏言”的栏目。如今，每位干警只需要打开电脑，轻移鼠标，便可以“隐身”网...

简介：经验法则之于法官认定事实意义重大。然而自最高人民法院2001年《关于民事诉讼证据的若干规定》首次正式明确经验法则的法律地位以来，十余年的司法实践并没有使它成为坚实的“法言法语”印入法官脑海，反而陷入诸多适用困境，适用数量严重偏低，适用质量十分欠佳，修辞意义大于论证作用，华而不实的现象较为突出。如此情状既有法官素质的羁绊等主观原因，也有经验法则的掣肘和司法环境的阻滞等客观原因。为使法官远离事实认定的“自动售货机”，在微观层面，需要重构三类适用模式——指引模式、论证模式、中介模式，重塑“反思平衡”的思维方法；在中观层面，需要引入民主机制增强交流，完善程序控制加强规范，推进经验法则的案例化、类型化与体系化；在宏观层面，需要大力提升法官素养，使之兼备法律人“出世”和普通人“入世”的品格，还需构建宽容的社会环境，特别是理性、负责、温和的媒体环境。

简介：<正>第一章总则第一条为了促进民办学校的健康发展,维护民办学校合法权益,根据国家有关规定,结合本市实际情况,制定本办法。第二条本办法所称的民办学校,是指企事业单位、社会团体和个人自筹资金设立的实施学历教育的非营利教育机构。

简介：软法的兴起与国家和社会的发展变迁密不可分，当传统法秩序不能满足治理需求，需要新的法律工具应对多元协商与博弈竞争的社会现实之时，软法的兴起是法治发展的必然趋势。西方软法理论在经过漫长的准备期后，于二十世纪七十年代开始发展，并在进入新千年之后进入蓬勃发展阶段。从西方经验可以看出，无论在全球治理、区域治理抑或国内治理维度下，都有众多的软法实践探索事例。这些软法实践以一种生动的方式呈现软法之治的多元化、多样化，用一种直观的方式解析治理模式变迁的社会根源以及治理工具的选择。

简介：＂枫桥经验＂既是一项具有历史延续性的制度传统,也是一种不断创新发展、充满生机活力的社会治理实践。人民法院在司法改革中应当传承创新＂枫桥经验＂,准确把握＂枫桥经验＂的精神实质,将其转化为推进司法改革的若干基本遵循,不断健全完善多元化纠纷解决机制,推动国家治理、政府治理、社会治理有机融合,促进共建共治共享的社会治理格局效能升级,推动司法体制综合配套改革和社会治理制度建设不断取得新进展。

简介：<正>学校办学法律纠纷是指学校在办学过程中,学校、教师、学生及社会其他主体等行为主体由于违反教育法律规范而侵害了相对人的合法权益或相对人认为其行为侵害了自己的合法权益所产生的各种法律纠

简介：民办学校的财产权是民办学校生存和发展的基础，然而现行法律法规对民办学校财产权关系的界定并不清晰，这已在现实生活中产生了诸多消极后果，影响到民办教育持续、健康的发展。因此，从法律上理清民办学校的财产权关系，并进行财产权制度的重构，就成为促进民办教育事业发展的当务之急。

简介：国际经验证明,发展家庭农场是尊重农业生产规律、实现农业现代化的重要途径.完善农业立法是家庭农场长足发展的根本保障.新中国成立后“人民公社”的集体共耕制对我国农业造成巨大伤害,新世纪以来家庭联产承包制下的粗放式经营也渐入瓶颈.为打破当前我国存在种种弊端的农业旧体制,大力发展家庭农场、借鉴发达国家法律促进的先行经验显得十分必要.美国、德国、法国、日本在土地立法、资金融通立法以及人才培训立法上的经验则正是本文借鉴的重点所在.

简介：侵蚀党执政根基、消减公众对党信任的＂微腐败＂不仅源于以权谋私,还缘于人情、关系与面子等社会因素。十九大持续高压的反腐态势,全覆盖了影响恶劣的大贪巨腐到形形色色的＂微腐败＂。然而,不少人对于大贪巨腐切齿痛恨,对于＂微腐败＂却熟视无睹。为此,加大＂微腐败＂治理已成为开启十九大反腐新征程、助推党纪执行纵深发展的重要突破口。纵深推进新时代的监督执纪,需要总结＂微腐败＂治理经验、剖析＂微腐败＂社会成因,探索深化＂微腐败＂治理的路径。

简介：大学办学自主权的扩大与落实取决于大学的自主性及外部控制的程度。中国大学办学自主权的演变经历了新中国成立十七年、改革开放初期、社会转型期三个阶段。政策变迁经历了集权—放权—集权—放权的多次反复,但始终没有跳出"一收就死,一放就乱"的循环。中国大学办学自主权之所以成为久拖不决的政策难题,主要源于宏观制度环境的制约、行动者认知方式的制约以及制度的历史累积效应的影响。任何政策变迁都涉及三个基本因素:环境、行动者和制度。政策变迁实质上就是行动者在一定环境制约下变革旧制度、创造新制度的过程。

简介：<正>第一章总则第一条为了规范中外合作办学活动,加强教育对外交流与合作,促进教育事业的发展,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》,制定本条例。

简介：民办学校法律地位是其改革发展过程中不可回避的重要理论与现实问题。我国现行法律将民办学校定位为"民办非企业法人",这是基于是否以营利为目的对民办学校的定位,它无法准确、全面地反映民办学校法律地位。一些学者从公办与民办学校的不同性质出发,推演出两者法律地位的差异,这与我国现行法律法规的规定不符。本文以是否实施行政职能作为行政主体的判断依据,认为实施义务教育和学历教育的民办学校在实施教育管理行为的过程中可以成为行政主体,其与相对人构成行政法律关系。

简介：第一章总则第一条为了规范中外合作办学活动,加强教育对外交流与合作,促进教育事业的发展,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》,制定本条例。第二条外国教育机构同中国教育机构(以下简称中外合作办学者)在中国境内合作举办以中国公民为主要