简介：［摘要］小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，让“预习”，尤其是“课外预习”在小学英语教学中显得尤为重要。本文将从预习的意义、预习的策略两个方面讲述小学生英语预习习惯的培养。

简介：思维导图是一种思维可视化方法，是一种思维工具，同时也是一种学习策略，正与英语科目核心素养下对学生思维品质的培养任务相符。本文主要从四个方面阐述“运用思维导图，训练表达、写作能力；运用思维导图，提高学生自主学习能力；运用思维导图，辅助语篇复述”。相信这将在一定程度上提升学生思维品质，帮助学生根据一定的逻辑顺序建构知识网络，从整体上把握所学的英语知识，从而提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，为他们的英语终身学习打下良好的基础。

简介：［摘要］把信息技术引入小学英语课堂，是小学英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学，相形见绌。那么如何在小学英语教学中，运用信息技术，使两者相得益彰显得格外重要，本文分析了在小学英语教学中运用信息技术的必然趋势及弊端，并阐述如何有效运用信息技术,让两者相得益彰，更好地实现英语教学目标。

简介：［摘要］真实性评价体现了教育回归生活的理念，反映了以人为本的思想，与英语新课标具有极大的相关性，对具体的教学活动和评价的实施也有深远的影响。本文阐述了如何从课前、课中、课后三个教学环节中运用真实性评价，以促学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

简介：摘要：近年来，英语学科教学提出了“大观念”教学，承载英语学科的本质，培养具有英语学科核心素养的人才，其中，语篇是语言学习的基本单位，且多以阅读课进行学习。群文阅读是“多议题”、“多文本”的阅读教学方式，具有提质增效的作用，以多元化的视角进行英语教学。英语学科强调主题意义的探究，与“多文本”为特征的群文阅读有相似之处，即在情境中建构意义，在活动中，与学生达成一致。因此，笔者认为英语学科的阅读教学可以采用群文阅读的方式，增添阅读的活力。

简介：摘要: 目前，信息技术已广泛运用于学科教学中，初中英语语法教学也更加注重利用现代信息技术辅助教学。在中小城市，初中英语教师的信息技术应用能力已经具备，但运用信息技术创新教学的能力还不足。本文以中小城市初中英语语法教学为例，阐述了信息技术与初中英语语法教学融合的现状，结合实际情况，探索有效运用信息技术的方法，创设生动有趣的语法教学情境，活跃初中英语语法课堂，提高学生运用语法的能力，进而提升初中英语语法教学效果。

简介：摘要小学生因社会实践认知还处于浅层阶段，他们乐于探索和求知以便于满足自身的好奇性和自信心，这就决定了课程教师要善于利用小学生敢于求知探索的心理特征。小学语文教学活动是教育阶段中最为基础性的教学活动，更是汉语言文化知识传承和发展的主阵地，其教学成败如何直接关乎着中华民族文化的复兴发展。因此，小学语文教师要综合考量语文教材内容和小学生的心理特征契合点，巧妙设置教学留白，以激起小学生的好奇心，最终提升小学的语文学习素养。

简介：摘要：小学美术是一门艺术类学科，可以培养学生的美术素养以及审美能力。伴随着新课程改革的背景下，小学美术教师在开展教学活动时，应当注重趣味教学模式的有效开展。激发学习兴趣，让学生感受到美术的魅力。实施开放形式教学，提高美术学习兴趣；创设美术趣味课堂，提高课堂学习氛围；利用媒体授课方式，调动学生学习兴趣。通过开展趣味教学的方式，有利于活跃课堂氛围，促进美术核心素养的发展。

简介：摘要：情感是文字的灵魂表现。在小学语文教育过程中，情感教育也是重要的教学手段，对学生情感观察力的培养是比较重要的教学目标。在这一过程中，情感价值的培养能够陶冶学生的情操，拓展学生的感知范围。笔者结合实际教学经验，对教师在阅读教学实践中如何开展情感教育进行了初步研究，希望对教师的教学工作有所借鉴。

简介：摘要：在小学高年级，对于小学语文科目，学生需要集中在读写这两个方面的学习，阅读能力和写作能力是学生需要掌握的基本学习能力，而学生运用语言，深刻把握语言的过程，关系到学生语言综合能力的培养和提高。因此，小学语文教师必须充分认识读写关系的相互促进，树立读、说、读、写一体化的教学理念，引导学生在锻炼写作能力的同时阅读文章，还要引导学生通过交往生活培养良好的写作习惯，这都有利于提高阅读写作一体化的教学效果，提高学生的综合素质和语文能力。

简介：摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展以及持续进步，教师评价体系的改革与完善已经上升为社会公众关注的热点话题。在当前多元化教育背景下，传统、单一的评价模式逐渐暴露出其局限性，无法满足现代教育对于个性化、全面性的评价需求。因此，积极探索与现代社会教育需求相匹配的新型评价方法与模型，显得尤为重要与迫切。“教一学一评”这一创新型教师评价模式的出现，正是对这一需求的积极回应，突出了学生在评价中的主体地位，通过全面、深入地评估学生的学习状况，进而为教师提供更加精准、客观的教学反馈，有助于教师及时调整教学策略，实现教学相长。