简介:摘要目的探讨早产儿蛛网膜下腔间隙增宽(enlarged subarachnoid space,ESS)的临床特点及其对大脑实质容积的影响。方法选择2014年11月至2021年11月香港大学深圳医院新生儿重症监护病房收治的胎龄<32周且有颅脑MRI影像资料的早产儿进行回顾性病例对照研究。按校正胎龄足月时MRI测量的上矢状窦-脑皮质间距(sinocortical width,SCW)是否大于3.5 mm分为ESS组和无ESS组,比较两组围产期因素、早产儿并发症及大脑MRI容量性指标。结果共纳入胎龄<32周早产儿160例,校正胎龄足月时ESS 76例(47.5%),SCW(4.48±1.47)mm;无ESS 84例,SCW(2.49±0.68)mm。ESS组胎龄和出生体重均小于无ESS组[(28.7±2.6)周比(29.8±2.5)周,(1 114±279)g比(1 208±290)g],差异有统计学意义(P<0.05);胎龄小是胎龄<32周早产儿发生ESS的独立危险因素(OR=1.217,95%CI 1.017~1.457,P=0.032)。MRI扫描时虽ESS组颅腔总容积高于无ESS组[(354.1±33.6)ml比(316.9±36.3)ml],差异有统计学意义(P<0.05),但两组头围、大脑灰质容积和大脑白质容积比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论早产儿ESS检出率较高,与胎龄和出生体重相关,胎龄小是ESS的独立危险因素。ESS对早产儿生后早期头围、脑实质容积影响甚微。
简介:摘要:在经济快速发展下,社会对人才的要求也越来越高,随之而来的就是教育质量的提升。在这样的背景下,教育部发布了新课标的教学要求,其中就提到了对核心素养的要求。核心素养是学生素养教育的重要部分,对于学生未来的发展有非常重要的意义。而高中生物作为高考理综中非常重要的一门课程,需要老师在教学中落实教育部核心素养的要求,提升教学质量,为学生营造体验式教学的环境。对于高中生来说,课业压力大,娱乐时间少,对于常规的教学方式已经感觉到乏味枯燥。这个时候引入体验式教学就能很好的提升学生对于学习的兴趣,取得更好的成绩。本文就从这个角度出发,研究了核心素养下的高中生物体验式学习模式的教学策略,为学生提供更好的学习体验。