简介：摘要：本文通过“顺用一题多解，发散学生思维，在对比中寻求广度；善用一题多变，关注问题本质，在变化中挖掘深度；巧用图形结构，渗透数学思想，在构建中凸显信度”三个角度以“平面向量复习课”为例来阐述如何在课堂教学中触发学生思维的燃点，使课堂内外的生成性思维产物更精彩。
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