简介：本文通过对费尔巴哈的"感性直观"观念和马克思、恩格斯的"感性活动"观念的比较和分析,指出了费尔巴哈的"感性直观"的缺陷,以及马克思、恩格斯的"感性活动"对它的扬弃与超越。费尔巴哈的"感性直观"维护了唯物主义的权威.但仅凭"感性直观"还不能确定感性的实在性,人类感性活动的结果,只能与人的现实历史活动联系在一起才能得到理解。正是在阐明"感性活动"的过程中,马克思、恩格斯提出了"实践"的概念,从而奠定了唯物史观的基础。

简介：摘要：随着新课改的深入发展与完善，越来越多的教更加侧重于课堂教学的有效性，小学美术教学也不例外，提高课堂教学有效性，对提高学生美术综合能力及课堂教学质量都有着十分重要的积极作用。基于此，本文将从“情境教学，激发兴趣”“信息技术，加深理解”“合作学习，提高能力”三个方面进行分析，谈一谈小学美术教学有效性策略探究。

简介：

简介：摘要：目前，很多农村地区小学生中留守儿童的占比比较大，家长忙着打工赚钱，孩子跟随爷爷奶奶等成长，这些孩子由于所受到的预防性侵的教育不多，导致农村小学生性侵害的形势严峻。因此，学校、家庭和相关的社区应该注重农村学生相关知识的教育，对学生们加强管理和引导，培养他们预防性侵害的策略，加强学生的人身安全保障。本文结合案例，阐述了农村小学生预防性侵害的对策。

简介：摘要：本文首先对提高小学美术欣赏教学趣味性的重要依据加以阐述，继而对小学美术欣赏教学的现状进行分析，同时针对性地从引入优质的美术作品，培养学生的鉴赏能力、深究教材内容，延伸作品欣赏素材两个方面，提出了提升小学美术欣赏教学趣味性的指导路径。

简介：摘要：随着新课改教育理念的不断升级和优化，趣味性教学逐渐走入人们的视野，小学美术教师要摆脱传统的教学模式，运用多样化的教学，增进课堂的趣味性，培养学生的动手能力。使学生可以在更好的环境下展开对美术的学习，提高学生的积极性，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，将核心素养教育融入小学美术课堂，趣味性的教学可以增进师生之间的互动和交流，使教师可以及时的了解学生的学习情况以及心理动态，教师再结合学生的表现来更改教学计划，制定更为符合学生发展规律的教学模式，最终为学生构建良好的小学美术课堂。

简介：摘  要：随着教育改革的不断深入，初中语文教学的重心逐渐从单纯的知识传授转向对学生能力的培养，特别是创造性思维能力的培养。本文深入探讨了在初中语文课堂上，如何通过情景教学和多媒体技术的融合，有效培养和提升学生的创造性思维能力。通过实际教学案例的分析，本文为初中语文教师提供了新颖且实用的教学策略。

简介：摘要 目的 分析在伤口造口患者临床护理中实施延续性护理的效果。方法 以我院收治的伤口造口患者70例作为本文的观察对象，入院时间为2019年2月至2019年11月间，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中35例设为对照组，接受常规护理，其余35例设为实验组，接受延续性护理，并对两组的护理效果进行对比。结果 对护理前两组的生活质量进行评分，对比无统计学意义（p>0.05），护理后两组的生活质量评分对比，结果显示（p

简介：摘要目的探讨延伸护理服务改善维持性血液透析联合腹膜透析患者营养不良状况的应用效果。方法选择2015年3月至2019年3月行维持性血液透析联合腹膜透析营养不良患者124例，利用抽签法将患者分为干预组和对照组各62例。对照组在院透析期间均接受常规专科护理和健康教育，干预组在此基础上接受6个月的延伸护理服务，包括电话随访、知识讲座和微信互动。对2组患者在实施延伸护理服务前1 d、实施延伸护理服务后3个月及6个月分别采用改良主观全面营养评估法（MQSGA）对营养状况进行测评，同时测定体质量指数（BMI）、白蛋白、前白蛋白、血红蛋白、血清钙和血清磷值。结果干预前2组营养状态、BMI、血液指标差异无统计学意义（P>0.05）。干预3个月、6个月后干预组MQSGA评分分别为（13.28 ± 3.99）、（10.17 ± 3.43）分，明显低于对照组的（15.32 ± 3.52）、（14.37 ± 3.73）分，2组比较差异有统计学意义（t=2.946、6.336，P<0.01）；BMI分别为（18.29 ± 2.27）、（20.27 ± 2.09）kg/m2，明显高于对照组的（16.41 ± 2.32）、（16.49 ± 2.26）kg/m2，2组比较差异有统计学意义（t=-4.430、-9.372，P<0.01）。干预3个月后干预组白蛋白、前白蛋白、血红蛋白、血清钙、血清无机磷分别为（35.63 ± 4.24）g/L、（277.57 ± 29.52）mg/L、（102.03 ± 11.21）g/L、（2.01 ± 0.19）mmol/L、（1.74 ± 0.37）mmol/L，对照组分别为（33.19 ± 4.89）g/L、（216.81 ± 24.06）mg/L、（92.58 ± 13.79）g/L、（1.91 ± 0.21）mmol/L、（2.05 ± 0.49）mmol/L；干预6个月后干预组分别为（41.49 ± 6.14）g/L、（344.60 ± 30.56）mg/L、（111.34 ± 10.09）g/L、（2.28 ± 0.18）mmol/L、（1.45 ± 0.33）mmol/L，对照组分别为（34.16 ± 4.71）g/L、（218.63 ± 24.85）mg/L、（94.36 ± 11.21）g/L、（1.99 ± 0.24）mmol/L、（1.95 ± 0.41）mmol/L，2组比较差异有统计学意义（t=-24.484~7.220，P<0.01）。结论实施延伸护理服务，可明显改善维持性血液透析联合腹膜透析患者的营养状况。

简介：摘要：目的 分析在对急危重症患者进行护理的过程中注重医护沟通充分性对于增加患者参与自身医疗安全意愿的作用。方法 结合对比观察的方式展开探究，所纳入患者为50例，为本院在2020年2月至2021年6月所接诊的急危重症患者。按照组内盲选的方式，取其中的25例患者，在治疗中展开常规性护理，作为对照组，剩下患者在对其护理的过程中充分注重医护沟通的充分性，作为观察组。分析干预效果。结果 结合对两组患者参与自身医疗安全意愿的评分以及护理满意度进行对比，观察组均存在优势，P

简介：【摘要】目的：探讨对直肠癌永久性结肠造口患者行健康教育对其自我护理能力和生活质量的影响。方法：对我院在2021年3月-2022年5月接受的40例直肠癌永久性结肠造口进行随机分组研究，对照组患者（n=20）行常规护理，研究组患者（n=20）在常规护理基础上行健康教育，对比两组患者护理效果。结果：行健康教育后，研究组患者自我护理能力和生活质量明显高于对照组，P＜0.05，有统计学意义。结论：对直肠癌永久性结肠造口患者行健康教育可显著提升患者自我护理能力，且患者生活质量得到大幅度提升，因此值得临床推广。