简介：摘要：小学数学教学目标在于培养学生运用所学知识解决生活问题，因此，实践教学十分重要，通过学数学、用数学的教学理念开展教学活动，以提升学生的实践能力。本文主要对小学数学的实践与运用进行分析，结合学生实际学习情况，对教学手段、教学方式等方面加以论述。

简介：摘要：小学数学教学目标在于培养学生运用所学知识解决生活问题，因此，实践教学十分重要，通过学数学、用数学的教学理念开展教学活动，以提升学生的实践能力。本文主要对小学数学的实践与运用进行分析，结合学生实际学习情况，对教学手段、教学方式等方面加以论述。

简介：摘要：信息技术与课程的整合，将成为信息化时代下人才培养的根本举措。而针对高中数学教学中对信息技术的应用，教师应严格遵守无法替代的整合原则，并保证教学内容的优质性与数学课堂的开放性。基于信息技术，对抽象的高中数学知识进行形象处理、对传统教学空间进行合理化拓展与延伸。且做好信息技术与现代教育技术的对接，为学生提供丰富的学习体验。

简介：摘要：小学生缺乏抽象思维以及推理能力，因此教师需要通过多元化的教学方式，帮助学生打好数学基础，培养学生的应用意识。数学应用意识培养更注重数学教学的整体性，而杜绝了分散式教学的弊端。本文针对多元教育思想进行分析，探讨培养学生的应用意识，为学生打下扎实的学习基础，提升小学中高段数学教学效果。

简介：摘要：初中数学教学中数学应用题作为初中教学的重难点，很多初中同学对于应用题的认识不深，眼高手低，受限于学生的数学逻辑关系不慎清晰，导致对于解题技巧的认识存在很大盲区。因此，初中数学教师在教学工作中要博采众长，积极开拓新的教学方法，设计更加合理的课程内容，有针对性的提高学生的数学逻辑思维能力，让学生快速掌握数学应用题的解题方法。

简介：摘要随着经济的高速发展，我国对于高素质的人才要求更高，但是对人才的培养要从小抓起。我国历来重视基础教育，而小学教育作为基础教育的关键环节更应该得到重视。小学数学是小学教育中的基础，计算教学又是小学数学教学的关键环节，对于培养小学生良好的思维能力有着十分重要的作用。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，数与形是比较重要的两个方面，小学生的思维以形象思维为主，它要求数学知识以直观的方式呈现，而数形结合方式正是将抽象的知识具体化，将抽象的内容以图形的方式直观的展现出来，方便学生解决问题，它不仅是一种数学思想，更是数学学习过程中的一种学习方法，有效的数形结合法能教学质量的上升，同时，也帮助学生实现了学习效率的有效提高。基于此，本文对数形结合在小学数学教学中的应用发表一些拙见，以供参考。

简介：

简介：摘要：随着我国素质教育的深入推进，对学生的全面发展提出了更高要求。在高中数学教学中，学生间的个体差异显著，这要求教师采取差异化教学策略以适应不同学生的学习需求。本文强调正确识别和尊重学生的个体差异，通过实施分层教学，根据学生的思维水平和学习能力将其合理分层，从而优化教学内容和方法，提高教学效能。这样的教学模式有助于促进每个学生的数学学习兴趣和能力，确保教育公平和教学质量。

简介：摘要:现今数学的研究对象都非常抽象，实例也非常抽象，让人难以理解，这也造就了数学的难度，让现在的学生百思不得其解。中考数学试题重视数学本质，突出理性思维，数学应用，数学探究，数学文化的引领作用，突出对关键能力的考查，考查学生解决实际问题的能力，考查学生的思维批判能力，数字阅读能力，运算求解能力，推理论证能力，灵活运用综合知识的能力，信息整理能力和数学语言表达能力。根据考题内容，应该训练学生的思维逻辑，培养他们对数学学科的兴趣，将抽象的，枯燥的数学知识讲的浅显易懂，激发学生追求数学的精神。

简介：

简介：摘要：当前的初中数学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，这样的问题必须加以解决，解决这个问题的方法就是建设初中数学的高效课堂。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对构建初中数学高效课堂的问题作一个浅析。

简介：

简介：摘要： 在最近的这些年里中国一直在进行教育改革，其中培养学生的核心素养在这一背景下逐渐出现在人们的视野中，不仅是深化新课程改革的要求，也是我国一直提倡的素质教育的体现。这一理念颠覆了传统的教学方式，为了达到每一名学生的综合发展需要提前打下坚实的基础，而核心素养水平的提高对全面发展的效益是显而易见的。在我国逐步推进课程更改的过程中，为了保证学生核心素养的提高，每一名小学老师都需要对核心素养的培养重视起来。这不仅会让学生的学习更好，还会让学生在未来的发展中获得极大地促进作用，本文主要是针对小学数学该如何培养小学生的核心素养展开论述。

简介：摘要：小学阶段的学生生充满了求知欲，教师在教学中将小学生的求知欲引导出来有助于课堂教学，从而达到利用求知欲促进学生积极学习的目的。例如，数学知识的学习便需要小学生保持一定的求知欲。教师可以在数学教学中设计一些问题，以此来调动起学生对数学的求知欲，引导他们对数学的学习。本文便针对数学课堂教学中的“问”与“引”的教学模式进行研究，以分析该模式的应用策略。

简介：  摘要：随着小学数学教育不断改革，在小学数学教学过程中，对于数学课后作业利用就不能依靠传统教学模式去开展，小学学生在学习过程中缺乏学习方式和数学思维能力，对此就需要教师利用好数学分层作业设计，帮助学生更好利用课后作业，学生在充分利用好数学课后作业之后，针对课堂学习过程中所遇到的各种数学问题都能自主进行解决，培养学生数学思维能力。

简介：

简介：摘要：培养学困生的思维能力需要教师多角度、多方面下功夫。只要这样，学困生才能产生学习的欲望，掌握数学知识，提升数学核心素养。

简介：摘要：分析数学学困生的成因，并据此制定科学可行的转化策略是促使小学数学教学实现教育公平的重要举措，也是促使学困生重新燃起学习热情、开发学生学习潜能并促使小学生实现异步成长的必经之路。因此，小学数学教师要全面分析学困生的成因与学习问题，及时完善学困生转化策略。

简介：摘要：如何减轻中职学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过以情施教的重要性，通过分析中职学生数学学习的消极情感的形成原因，提出培养学生积极的学科情感的策略。