简介:摘 要 结合课程思政的内涵、要求与初中生物学的课程标准、教材内容特点分析了初中生物学课程蕴含的思政要素,认为初中生物学可融入具有学科特色的思政教育,发挥学科育人价值,落实立德树人的根本任务。
简介:[摘要] 目的:观察冠脉CTA成像技术与冠状动脉造影诊断冠心病的准确性。方法:2022.01~2023.05期间,样本包含50例疑似冠心病患者,均采取冠脉CTA成像技术、冠状动脉造影诊断方法,对比:(1)狭窄程度比较;(2)准确率、特异性、敏感度。结果:对比冠状动脉造影,冠脉CTA成像研究数据无明确的对比价值,(P>0.05)。结论:冠脉CTA成像技术与冠状动脉造影诊断冠心病,两者均有较好的一致性,可根据实际需要进行选择。
简介:摘要:目的:脑血管病诊断时,探究介入脑动脉造影术的操作步骤、应用疗效及在准确性方面评价。方法:研究对象筛选后,确定参与的患者有65例,具体构成为:脑血管病患者,在抽取时间方面,介于2022年4月至2023年4月,而后提供介入脑动脉造影术检查,统计最终结果。结果:(1)脑血管疾病中,包括:脑梗死、短暂性脑缺血、脑动脉供血不足、后循环缺血、其他,在经历脑动脉造影术检查后,其诊断准确率为92.50%、85.71%、75.00%、80.00%、80.00%;(2)介入治疗后,脑血管疾病患者总有效率为95.38%(62/65)。结论:临床检查过程中,介入脑动脉造影术有重要价值,可有效提升脑血管病的诊断准确性,对患者治疗效果的保障较好,值得推行。
简介:摘要:大单元教学以整合的方式将课程内容集合在一起。因此,在新课标背景下出台了“双减”政策,旨在要求教师革新教学观念,提升课堂教学质量,“双减”政策的落实推进从根本上减轻了学生的学业负担和学习压力,也更有利于促进学生的全面发展。基于此,教师要深入解读“双减”政策要求,在小学数学课堂上适当融入核心素养教育,全面落实立德树人的教学任务。大单元教学是核心素养培养背景下的一种能够促进学生深度学习的教学模式,教师要想实施大单元教学就要充分研读课本教材,明确单元教学的具体要求,然后结合学生的具体学习需求展开教学,引领学生主动参与到数学知识的学习中去。整体性单元教学就是教师基于单元主题设计的一种能够帮助学生主动学习、发展思维能力的教学活动,有利于培养学生的数学核心素养,还能真正达到小学数学课堂提质增效的目的。
简介:摘要:目的:探究临床路径在呼吸科护理临床教学中的应用效果。方法:将统计学分析法用于该研究,选取我院2021年12月至2022年12月的23名呼吸科护理学生为观察组,将临床路径应用于护理实践教学,另选取同时期的23名传统护理教学的学生为对照组。比较观察组和对照组的实践能力及理论知识指标方面的差异。结果:观察组的理论知识及临床操作成绩均优于对照组,(p<0.05)差异有统计学意义。结论:临床路径的应用可以有效地提高呼吸科护理临床教学的教学质量和学生的实践能力,提高学生的护理水平。因此,呼吸科护理教学可以结合临床路径进行教学,这种教学方法可以提高学生的整体能力,进一步培养专业的护理人才。