简介：摘 要  结合课程思政的内涵、要求与初中生物学的课程标准、教材内容特点分析了初中生物学课程蕴含的思政要素，认为初中生物学可融入具有学科特色的思政教育，发挥学科育人价值，落实立德树人的根本任务。

简介：摘要：课程思政是新时代教育改革背景下提出的教学理念，强调在各类课程教学中融入思想政治教育，实现知识传授与价值引领的双重目标。在初中生物学教学中，教师应充分利用学科特色，将课程思政理念贯穿于教学全过程，培养学生的科学素养与社会责任感。本文旨在探索基于课程思政的初中生物学教学策略，以期为初中生物教学实践提供有益参考。

简介：摘要：随着时代的不断发展和进步，教育已经不再仅仅是传授知识，更要注重塑造学生的思想品德、价值观和人格魅力。初中生物学作为一门关于生命的学科，既应当传递科学知识，更应当培养学生对生命、自然和社会的尊重与热爱。因此，在生物学教学中融入课程思政，引导学生树立正确的思想观念和道德情感，具有重要意义，本篇研究将探讨如何有效实践这一理念。

简介：摘要：课程思政教学要求教师要开展全方位教育，随着教育的不断改革，加强学生的思想政治建设工作是现阶段教育的核心内容之一。而初中生物作为基础课程之一，在教学过程中融入思政理念是非常重要的，能促进学生能力以及素养的全面发展，教师要通过对教学内容完善、教学方法的创新等措施，不断提升学生的品质素养。文章首先分析课程思政理念在初中生物教学中落实的意义，然后重点探讨实践和创新措施，可供读者参考。

简介：摘要：“教得辛苦，学很辛苦”一直是初中生物教学的突出问题。将现代教育教学理论有效结合初中生物课堂，积极探索符合生物课堂特点的教学策略，打造高效初中生物课堂，不管是针对教学理论及这门学科自身发展，或是针对教师及学生发展和完善均具有一定的现实意义。对此，文章将着眼于“学启思”相关教学策略，简要分析在初中生物教学中的应用。

简介：摘要：生物是一门以实验为基础的教学，所以想要提高教学效率教师必须重视组织学生开展生物实验，让学生在实验中学习生物知识，观察生物特点，从而激发学生学习生物的兴趣，构建高效的初中生物教学推动教学改革，为初中学生未来的学习和发展打好基础。尤其是在当今新课程教育改革的背景下，初中生物教师应在教学方式上积极的进行创新，结合新课改提出的教学要求和课程标准，让初中学生在初中阶段养成良好的实验探究习惯和科学探究精神，这样在未来的学习和发展中他们就会更加积极和主动的参与到学习中，达到构建高效课堂的目的，促进初中学生的综合发展。

简介：

简介：摘要：生物这门学科是高中生所需学习的基础性学科，在教育的不断发展下，生物这门学科的重要性逐渐地凸显了出来。此外，高中生正处在学习的关键时期，此时的学生学习需求多，并需要迫切提升自身的生物成绩和能力。因此，高中生物教师不仅要重视教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物学课程思政研究初探提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要我们都知道兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。

简介：摘要：在新课程改革的背景下,生物科学的教育教学模式也发生了很大的变化和改变。目前我国的初中生的学习主要以“教师主导"为主,而学生的主体地位是在课堂上的“师生共同参与”,因此在课堂中,老师应该是引导者、组织者和参与者,而不是主宰者。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：摘要：随着新课改的推进，初中生物学科的教学目标也发生了变化，生物实验教学对学生的综合能力有了更高的要求。总体而言，要求学生拥有较为扎实的生物知识理论基础的同时，还应兼具生物学科实验创新实践能力。教师需围绕当前初中生物实验教学存在的问题，提出针对性、切实可行的教学策略，从而激发学生学习兴趣，使学生有效理解、掌握生物知识，构建知识框架，提高综合学习能力，促进核心素养的培养，进而提高生物实验教学质量。

简介：摘要：本文围绕初中生物大单元教学中课程思政理念的融入与实践展开研究。主要论点是通过深入挖掘生物学知识的思想内涵，将思政理念有机融入生物教学，培养学生的思想道德素养和科学素养。通过设计富有思想性的生物学教学内容，引导学生思考生命伦理、环境保护等问题，促使其形成积极的人生观和价值观。本研究为提升初中生物教育的思政效果提供了理论支持和实践经验。

简介：摘要：在社会经济快速发展大背景下，生物学科重要性愈加凸显。对高中阶段学生而言，生物学是属于基础性学科，在面对高考老师不仅需要向学生讲授大量专业性知识，更加需要注重对道德培养，才能实现“教书育人”目标。而课程思政对于学生价值观起到了积极的引领作用，因此在开展日常教学中就需要融入思政元素，充分发挥课堂教学主阵地优势。

简介：摘要：随着教育体制的逐渐改革与变化，促使教学模式与教学理念的更新与调整，课程思政是一种践行“立德树人”教育宗旨的综合教育理念。高中生物学课程思政元素主要包括生命哲学、科学态度、高尚精神以及社会责任等。因此，高中生物教师要积极响应与实施课程思政理念，充分挖掘生物学中蕴含的思政元素，促使学生获得更加健全的发展。本文主要对高中生物学课程思政元素的来源展开分析，进而提出高中生物学课程思政元素教育策略，仅供相关人员参考。

简介：摘要：作为高中阶段教育教学活动用以落实“立德树人”根本任务的重要举措，课程思政对新时代背景下高中生物教学统整改革起到了价值引领作用。因此，作为教师应积极革新思想，发掘教学内容中潜在的思政教育元素，以课堂为阵地，以生物学知识为载体，引导学生在研究生物科学的同时培养其唯物辩证主义思想、科学态度与精神等，助力学生学识、思维、能力、身心的全面发展。故而，文章以高中生物学课程思政的融入路径探索为题展开论述，以供参考。

简介：传统的学习观，以为学生在课堂上听老师讲、啃教科书、完成作业参加考试来获取知识，就是学习。这种习惯看法，极大地限制了学生的视野，压抑了学生自主学习和创造性学习的积极性和主动性。而新课程的学习观，倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改变为自主学习的学习方式。

简介：摘要2001年新课程标准开始实施以来，学校的教育、教学工作发生了一系列的深刻变化。成功的教学必须有学生的参与才能取得，只有教师的教是不行的，还得学生主动地学，就是让学生学会自主学习。教师要努力创造机会，调动学生的自觉性和主动性，善于引导学生主动学习，同时给学生更多的自主学习的机会。本文主要介绍了部分生物新课程下促进学生自主学习的主要措施培养兴趣，调动学生自主学习的积极性；利用多样化的科学探究活动，促进自主学习；创设学生主动参与、自主学习的情境；利用评价激励学生自主学习。

简介：摘要

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