简介：

简介：【摘要】随着现代化教育进程的不断深入，教育事业呈现了出来一幅蔚蓝的画卷。相比于以往呆板的应书教育，现代化教育更具有灵活性，它将现代化技术以及现代思维融入教学当中，在培养学生良好学习习惯的同时，能够激发学生对于学习语文写作相关知识的兴趣。当然，对于学生的培养是一个漫长过程，因此，教师就需要具有长远的教学目光，在教学过程当中制定长远的教學计划，逐步引导学生参与到学习当中。

简介：摘要在上个世纪八十年代，“反思性教学”已经开始得到人们重视，并很快地在全世界推广开来，对于各个国家的教育改革起着重要的作用。因为我国在相当长的时期，因为一些历史原因，“反思性教学”在我国的实践相对滞后，现阶段随着我国改革开放进程的不断推进，对于创新型人才的需求更加的迫切，教育体制改革迫在眉睫。在我国的教学活动和教学评价体系中积极地引进“反思性教学”的理念，对于我国教育改革的推进和教育事业的发展有着重要的意义。

简介：摘要：物理在高中阶段是一门重要的教学科目，教学的最终成果主要取决于教学效率，因此，怎样提高高中物理教学的有效性就成为很多高中物理教师的首要任务。文章讨论了高中物理课堂教学有效性的提升策略。

简介：摘要：在小学语文教学中，提高学生的识字量是打好语文知识学习的基础，并且对于小学生来说也是他们学习的重要内容。小学语文老师要针对以往的教学方式做出调整的转变，总结出一套新颖的教学方式，从而能够达到提高学生识字量和提高学生学习兴趣的目的，提升小学语文识字教学的科学性。

简介：摘要目的探讨阻塞性睡眠呼吸暂停（OSA）患者睡眠脑电慢波活动（SWA）的特征。方法回顾性分析在四川大学华西医院睡眠中心以打鼾为主诉并完成整夜多导睡眠图（PSG）监测的77例患者的临床资料，其中男31例，女46例，年龄（55.3±5.2）岁；依据呼吸暂停低通气指数（AHI）分为4组：单纯打鼾组（AHI<5次/h）、轻度OSA组（5次/h≤AHI<15次/h）、中度OSA组（15次/h≤AHI<30次/h）、重度OSA组（AHI≥30次/h），分别在整夜睡眠期、非快速眼动（NREM）期和快速眼动（REM）期中，先比较各组间5个频带的绝对脑电能量；然后比较4组SWA的相对值在NREM周期的分布；并进一步分析所有受试者中SWA与AHI及Epworth嗜睡量表（ESS）评分的相关性。结果在整夜睡眠期、NREM期和REM期，中度和重度OSA组的SWA均低于轻度OSA和单纯打鼾组[整夜睡眠期：（120.3±49.4）、（125.6±65.5）比（147.1±68.3）、（163.1±66.7）μV2，NREM期：（143.9±60.0）、（146.6±77.1）比（173.6±79.8）、（193.7±82.4）μV2，REM期：（39.9±14.7）、（41.4±13.1）比（48.4±20.8）、（52.6±21.7）μV2]，但差异均无统计学意义（均P>0.05）；从第1个NREM周期到第4个NREM周期，各组的SWA相对值均呈减小趋势。单纯打鼾组、轻度及中度OSA组4个NREM周期间的相对SWA差异均有统计学意义（均P<0.001），重度OSA组在4个NREM周期的相对SWA分别为（156.5±0.5）%、（149.6±±0.4）%、（135.1±0.4）%、（121.7±0.4）%（P=0.053）；在第4个NREM周期，重度OSA组的相对SWA高于轻度OSA组[（85.5±0.3）%比（121.7±0.4）%]（P=0.004）；第1个NREM周期SWA与ESS评分负相关（r=-0.239，P=0.043），整夜SWA、NREM期SWA、REM期SWA及4个NREM周期SWA与AHI均无相关性（r=-0.095、-0.092、-0.174、-0.161、-0.089、-0.024、-0.115，均P>0.05）。结论OSA患者的SWA有内在稳定性，且与患者的日间嗜睡程度有关，是评估OSA患者日间嗜睡程度的潜在指标；SWA作为睡眠质量评价指标在临床应用时，应注意动态分析，关注其周期性变化。

简介：摘要目的分析腹腔镜胆囊切除术治疗急性胆结石性胆囊炎的护理效果。方法回顾性分析102例患者的临床资料，对照组占47.06%（48/102），积极给予外科常规护理；观察组占52.94%（54/102），在对照组的基础上，采取综合性护理；以住院时间、舒适度评分、护理满意度、疗效优良率等作为观察指标。结果观察组住院时间短于对照组，舒适度评分少于对照组，护理满意度、疗效优良率均大于对照组，并发症发生率小于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论加强行腹腔镜胆囊切除术治疗急性胆结石性胆囊炎患者的护理，可促进手术顺利开展，对于提高疗效、加快术后康复、改善预后均具有积极作用。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，综合素养的培养已日益成为学校教育的重要任务。而在语文学科的教学中，作业设计是学生综合素养培养的一个重要环节。然而，目前大部分语文作业设计仍停留在以知识点为基础的传统模式上，对于学生的综合素养的培养效果有限。本论文的研究目标是通过创新的综合性作业设计方法，提高学生在语文学科中的学习效果和综合素养。

简介：【摘要】审辩思维能力是独立探索、思考问题的能力，思辨能力和创新能力是高校教育中高素质高技能型人才培养的主要方向，也是备受社会关注的两种思维能力。在大学英语教学中发现，学生对阅读、写作文本进行分析、判断、阐释和推理的能力以及在质疑、思考、批判能力普遍有所欠缺，教师需选取丰富的阅读材料，营造良好的课堂气氛，合理设计课堂教学，引导学生对外界信息进行有选择的接受，为培养学生审辩性思维能力提供机会，锻炼其审辩性思维能力，拓宽知识面，勤于思考，从而进一步提高自己的跨文化交际能力。

简介：【摘要】目的 在慢阻肺病人护理中，采用不同护理方案，总结与探究延续性护理方案实施效果以及对病人戒烟、肺功能的影响。方法 于2020年6月至2021年6月纳入66例因慢阻肺而就诊于我科室的病人进行调研，按照护理方案不同进行分组，每组均纳入33例病人。常规护理组对病人实施常规护理，延续性护理组对病人实施延续性护理干预。总结与探究常规护理组、延续性护理组实施效果以及优异性。结果 常规护理组FEV1指标水平、FVC指标水平、FEV

简介：【摘要】“双减政策”的实施对于要面对中考的初三学生来说具有关键性的意义。对于学生而言减轻了学业负担，但是作为初三学生，面临中考的客观现实，课堂教学的有效性成为了重中之重。笔者从课堂内容的“精准化”、分层教学的“沉浸化”、基础落实的“巧妙化”、中考目标定位的“个性化”四个方面进行论述。

简介：摘要目的探究舒适护理模式在慢性化脓性中耳炎乳突根治术患者中的应用效果。方法选取商丘市第一人民医院（以下简称“我院”）2015年8月-2016年8月收治的慢性化脓性中耳炎患者50例为研究对象，使用随机数表法分为两组，各25例。两组患者均接受乳突根治术，对照组患者接受常规护理干预，观察组给予舒适护理。对比两组患者护理满意度、围术期舒适度。结果观察组护理满意度明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组围术期舒适度各维度评分均明显高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论给予慢性化脓西中耳炎乳突根治术后患者舒适护理能够提高患者围术期舒适度，建立和谐护患关系。

简介：【摘要】目的：探讨氢气吸入对慢性阻塞性肺疾病稳定期疗养员的应用价值。方法：选取我中心自2022年12月-2023年06月接受康复治疗的60例慢性阻塞性肺疾病稳定期疗养员为观察对象，根据年龄随机分为对照组和研究组各30例，其中对照组给予常规治疗，研究组给予氢气吸入治疗，比较两组疗养员应用效果。结果：经过治疗后，对照组在肺功能各项指标中均低于研究组，p＜0.05；比较两组疗养员血气分析指标，对照组相对于研究组改善不明显，p＜0.05。结论：氢气吸入治疗能有效改善COPD急性加重期疗养员的肺功能，并改善了血气分析指标，临床应用价值较高。  

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简介：摘要目的探讨重组人干扰素α-1b联合更昔洛韦对传染性单核细胞增多症患儿肝功能和免疫功能的影响。方法抽取2016年1月至2020年12月临汾市中心医院收治的传染性单核细胞增多症患儿40例，依据随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组20例。两组患儿均给予常规对症治疗，在此基础上对照组患儿给予更昔洛韦钠注射液，观察组在对照组治疗的基础上给予注射用重组人干扰素α-1b，两组患儿均连续治疗7 d。对比两组患儿治疗后临床疗效，临床症状消失或好转时间，治疗前后肝功能指标，血清CD3+、CD4+、CD8+及CD4+/CD8+水平。结果观察组治疗总有效比例(19/20)高于对照组(14/20)，P<0.05。治疗后，观察组咽峡炎消失、热退、颈部肿大淋巴结开始消退时间均短于对照组(P均<0.05)；治疗后，两组血清丙氨酸氨基转移酶、天门冬氨酸氨基转移酶及血清CD3+、CD8+水平均低于治疗前，且观察组低于对照组(P<0.05)；治疗后，两组总蛋白、血清CD4+、CD4+/CD8+水平均高于治疗前，且观察组高于对照组(P<0.05)。结论重组人干扰素α-1b联合更昔洛韦可改善传染性单核细胞增多症患儿的肝功能，且能促进机体免疫功能恢复，缩短临床症状消退时间，临床疗效较好。