简介：中职数学教学的过程中，师生幸福感的失落导致了中职数学教学低效普遍，无效常见，负效隐现：提高中职数学课堂的幸福度，打造中职数学有效课堂，需要中职数学教学倾注人文关怀，尊重学生差异，彰显多元评价。

简介：“让每一个学生都在同样的时间学习同样的内容而毫不顾及每个人不同的需要——正是他们感到失败的原因”（Sarason，1990，PP．114-115）。针对中职学生起点低、差异大、厌学现象严重的现状，借鉴英国数学区别化教学改革的思想，我们提出并尝试了区别化教育改革，通过教育观念的更新，课程的弹性化，教学组织、教学评价区别化，最大限度地激发每一位学生的潜能，实现中职教育优质化。

简介：针对当前中职教育面临的种种困惑，提出以“全是赢家”的教育愿景引领引领中职和谐校园建设。通过增强教师服务意识，提升服务能力，促进专业发展；通过区别化教学改革，关注每位学生的成功体验，实现每位学生有效发展；通过专业建设优先，夯实学校发展基础，提升学校核心竞争力。从而实现教师、学生、学校的共同发展。

简介：社会化对职业教育而言，犹如人的灵魂，“得之则生，弗得则死”，在“职业教育主动适应经济社会发展需要办学”过程中，需要我们做好社会化文章，在专业确定、课程设置、队伍建设、教学过程、教学评价、文化建设等诸方面融入社会化理念，进行社会化改造，以增强中职教育生命力，激发中职教育发展源动力。

简介：信息化已经成为当今世界衡量一个国家或地区现代化水平与综合国力的重要标志；教育信息化已成为教育现代化最重要、最鲜明的时代特征。在此背景下，处于经济、社会、科技、教育中介链环的中等职业教育只有顺应信息化潮流，迎潮而动，应用现代信息技术对现行中职教育系统，从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式等所有环节进行全方位改造，才能把握信息化带来的无穷的机会，完成中职教育的历史性变革。

简介：从体会《纲要》中的“质量”元素入手，提出要在《纲要》的引领下，坚持遵循职业教育教学规律，着力抓好关键环节，把握提高质量的要素，避免质量观的误区，全面提高职业教育质量。