“追梦思想道德长跑日记”的实践路径研究

刘玲

江西省乐平市第九小学333300

【摘要】小学阶段是素质教育的起始阶段，也是帮助学生培养正确人生观、价值观和世界观的关键时期，所以小学阶段的德育教育工作在整个教学体系中占据着重要的地位，在小学德育教学中融入社会主义核心价值观，可以进一步提升德育教学效果。撰写“追梦思想道德长跑日记”，既符合小学生的年龄特点，又能有效实现知行合一，培育、践行社会主义核心价值观。

【关键词】小学德育；社会主义核心价值观；路径研究

社会主义核心价值观是当代社会公众的行为准则，在小学德育中渗透社会主义核心价值观，正是要突出这一核心思维，对小学的德育工作具有一定的促进作用。因此，立德树人、培育未来社会所需的合格接班人与建设者，学校必须将社会主义核心价值观与德育内容有机结合，在校园的方方面面、角角落落渗透。学校德育工作机制中、校园文化建设中，以及课程教学、学校管理等各项工作中都要融入社会主义核心价值观的理念与精髓。无论是课堂，还是实践教学全过程，社会主义核心价值观应渗透在一言一行中，为学生传递的不仅是知识，还有良好的思想理念，内化于心，外化于行，实现知、行、情、意的统一[1]。

本文提出“借撰写追梦思想道德长跑日记来培育和践行社会主义核心价值观”的概念，通过结合道德自我提升和实践活动，寻找一种新颖的德育实践方式。

一、“追梦思想道德长跑日记”的实施路径

就如何更好践行社会主义核心价值观，使其在少年儿童心中生根、发芽，我校进行了不断的探索，根据学生的年龄特点与学科教学的相融合，找到了一个切入口——借助撰写追梦思想道德长跑日记，来助力学生社会主义核心价值观的形成。所谓“追梦思想道德长跑日记”，就是将学生对社会主义核心价值观的现实认知，具化成一个个鲜活的人物形象、具体的生活点滴，通过简单易操作的日记形式记录下来。日记紧紧围绕社会主义核心价值观公民个人层面展开，写身边事，抒真感情，诠释着对“爱国、敬业、诚信、友善”的理解。

1.追梦思想道德长跑日记的撰写

从2014年至今，我校一直坚持开展“追梦思想道德长跑日记”的撰写活动，主要由四年级学生承担撰稿任务，其它年级则由前期的了解、熟记、收集，到后期的持之以恒全面铺开。日记围绕社会主义核心价值观当中“爱国、敬业、诚信、友善”来撰写。活动坚持一天一批改、一周五篇的形式，坚持为期一年的道德长跑接力。每学期初、末，乐平市关工委、乐平市教体局联合学校举行隆重的道德日记启动和颁奖活动。

2.多彩活动丰富道德日记写作素材

撰写道德日记需要依托丰富的实践活动。在每周升旗主题活动中，我们会对学生进行定期的核心价值观宣讲教育；积极组织师生参与社校共建，举行七一建党晚会和建国七十周年庆祝活动等；围绕“喜迎建党百年传承红色血脉”开展系列庆祝活动。我们抓住与天湖社区共建共享活动的契机，积极将“追梦长跑道德日记”活动成果引向课外，在丰富的道德实践活动中巩固德育成果，提升德育水平。

我们组建小帮帮团，以“文明共参与，奉献我快乐”的精神，以“上帮社会文明，下帮自我成长”的理念，让孩子在社会服务活动中获得道德成长！孩子们活跃在小区，值守在路口，行走在公园。他们劝导文明、协助交管、开展爱护环境行动、关爱空巢老人……这些丰富的社会实践活动，培养了孩子们奉献社会的志愿精神。这些可爱的蓝马甲，靓丽了风景，温暖了心灵！

我们还携手天湖市民之家开展主题教育，积极整合社区和城市教育资源：邀请优秀党员给孩子讲红色故事《方志敏在篁坞的43天》；开展“重温红色经典人物画展与评比活动；领着孩子参观赣东北特委会旧址，追忆革命岁月；组织观看革命电影《建军大业》，感恩先烈的付出，珍惜幸福的生活……这些活动丰富了孩子们的道德实践，充满了教育意义，也为学生撰写“道德长跑日记”提供了丰富的素材。

3.长效的、有阶梯性的道德长跑日记培育模式

我们采用新的方法，用记录深化观察，用行动代替口号，按年龄段循序渐进地展开撰写与指导，形成长效的、有阶梯性的培育模式。

一年级：初步了解。我们利用板报、宣传栏等形式，通过入学礼、入队仪式，借助一年级特有的国歌、队歌、校歌的比赛活动，让孩子们初步接触并熟记社会主义核心价值观。

二年级：形成意识。我们通过各项活动及日常，发现身边的美，汲取社会主义核心价值观的正能量，并清楚地用口语表达自己的观点和感受。

三年级：简单记录。鼓励大家把身边的感人事迹，初步学会用简单日记的形式记录下来。

四年级：水到渠成。因为有前三年社会主义核心价值观的润泽，学生能用成熟的文笔抓住“爱国、敬业、诚信、友善”四个主题，记录下所见所闻，深刻阐述所思所感，并由学校每学期选取优秀作品，汇总成册。

五、六年级：巩固提升。在长期践行社会主义核心价值观的各项活动中，学生已形成正确的价值观、道德观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

二、“追梦思想道德长跑日记”的实践成果

（1）“追梦思想道德长跑日记”——创设了小学阶段社会主义核心价值观与道德长跑日记的融合实践。

“追梦思想道德长跑日记”的实践研究活动，使社会主义核心价值观与道德长跑日记完美融合，开创了持续十年的时间最长久、参与最广泛、影响最深远的德育实践新局面，让全体师生同实现中华民族伟大复兴的中国梦共成长，指引新时代少年儿童“努力成长为社会主义建设者和接班人”。

（2）“宣讲—撰写—实践”——创新了方法和模式。 传统的德育模式，注重教师的灌输，学生的被动接受，德育效果不是很好。我们采用新的方法，用记录深化观察，用行动代替口号，按年龄段循序渐进地展开撰写与指导，形成长效的、有阶梯性的培育模式。在长期践行社会主义核心价值观的各项活动中，学生已形成 正确的价值观、道德观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。                     

（3）社校共建、家校融合——创新了共建共享共育的德育平台。随着“追梦思想道德长跑日记”实践活动广泛、持续、深入开展，2019 年，我校联合社区组建了小帮帮团，参加社区志愿活动，服务社会，自我成 长；开展“春晖德育课堂”，将德育课堂延伸到社区、户外；开展“晨曦行- 7 - 动”，带领学生走进公益活动。同时，我们联动家庭，形成教育合力，引导 家长、学生共同向上向善。2020 年，我校成立了阳光储蓄银行，学生存入的 是良好的品行，兑换的是成长的动力；同年，我们还成立了阳光家长护导队，迄今为止，已有 8500人次阳光家长参与学校路队放学的守护导引工作.社校共建、家校融合，积极拓宽道 德长跑日记实践平台，丰富了实践的广度和深度。

进行德育教育就是为了帮助学生建立正确的三观，帮助学生正确的、辩证地看待生活中的每一件事情，帮助学生解决问题和困惑。通过“追梦思想道德长跑日记”的撰写渗透社会主义核心价值观，让学生用正确的道德理念来规范自身的一言一行，真正做到让核心价值观来约束和规范学生的言行举止，让核心价值观真正的内化为学生的思想。

参考文献

[1]黄春燕.浅谈德育工作者如何培育和践行社会主义核心价值观[J].读与写（上，下旬），2019(9):37.

[2]曾燕春.践行社会主义核心价值观创新德育工作模式[J].语文课内外，2020(33):246.

[3]张阿山.浅谈在小学中培育和践行社会主义核心价值观[J].华夏教师，2019(4):19.

[4]赵申，王永录.如何在小学教育中培育和践行社会主义核心价值观[J].课程教育研究，2019(35):64.

[5]时秋静.《谈在小学教学中如何培育和践行社会主义核心价值观》[J].语文建设，2019(21):10-11.

此论文为江西省教科规划课题《 “追梦思想道德长跑日记”的实践路径研究 》课题成果。课题编号：22PTYB160