新时代技工院校思政课程与技能培养深度融合的探索研究

王倩，于一，李风和

（山东工业技师学院 山东省  潍坊市  261053）

摘要：本文旨在探索新时代技工院校思政课程与职业技能培养深度融合的途径和方法。通过分析当前技工院校思政课程和职业技能培养的现状，本文提出了深度融合的必要性和重要性，并阐述了其对学生综合素质提升和职业能力培养的积极作用。文章进一步探讨了实施深度融合的原则和方法，包括优化课程设置、加强师资队伍建设、创新教学手段等方面。最后，通过案例分析，总结了实践经验，并对未来发展方向提出了展望。本研究旨在为新时代技工院校思政课程与职业技能培养的深度融合提供理论支持和实践指导。

关键词：新时代；技工院校；思政课程；技能培养；深度融合

一、引言

随着新时代的到来，技工院校在教育模式和人才培养方面面临着新的挑战和机遇。思政课程作为培养学生综合素质的重要途径，与职业技能培养紧密相连。因此，探索技工院校思政课程与职业技能培养深度融合的方式，对于培养德智体美劳全面发展的技能人才具有重要意义。

二、深度融合的意义和价值

技工院校思政课程与职业技能培养的深度融合，在培养德智体美劳全面发展的技能人才和提高学生的综合素质和职业能力方面具有重要的意义和价值。

2.1 培养德智体美劳全面发展的技能人才

深度融合能够促进技工院校学生德育素质的培养。通过思政课程的融入，学生可以接触到社会主义核心价值观和职业道德的教育内容，培养良好的道德品质和职业操守。在学习职业技能的过程中，学生注重自身素质的提升，将道德要求融入到技能培训中，形成健康的职业道德观念。

深度融合能够提升技工院校学生的智育水平。思政课程的内容涉及到政治、经济、文化、法律等多个领域，可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。通过理论知识的学习，学生可以了解到社会发展的趋势和规律，增强对职业技能的理性认识和创新应用。

深度融合能够促进技工院校学生体育和劳动教育的开展。思政课程可以引导学生树立健康的生活方式和积极的体育锻炼意识，培养学生的体育兴趣和运动能力。同时，职业技能培训中的实践环节和实际操作也为学生提供了锻炼身体和动手能力的机会，促进其全面发展。

深度融合能够培养技工院校学生的美育素养。思政课程可以通过艺术、文学等方式培养学生的审美能力，提高他们对美的认识和欣赏水平。在职业技能培训中，注重对产品的美感要求和设计的创新，使学生在职业技能提升的同时也培养了对美的感受度。

2.2 提高学生的综合素质和职业能力

深度融合能够提升技工院校学生的综合素质。思政课程注重培养学生的思维能力、创新能力和团队协作能力，使其具备较高的综合素质。通过与职业技能的有机结合，学生在技能培训中也能够得到综合素质的提高，培养出更加全面发展的人才。

深度融合能够提高学生的职业能力。思政课程注重培养学生的综合素质和职业道德，使其具备良好的职业素养和职业道德观念。这种素质的培养与职业技能的学习相结合，能够使学生在职业发展中更加具备竞争力和适应能力，提高就业和创业的成功率。

总之，技工院校思政课程与职业技能的深度融合在培养德智体美劳全面发展的技能人才和提高学生的综合素质和职业能力方面具有重要的意义和价值。深度融合能够培养出适应社会发展需求的人才，为技工院校的发展和学生的职业发展提供有力支撑。

三、实施深度融合的原则和方法

3.1制定科学合理的课程设置和教学计划

在实施深度融合的过程中，技工院校应该制定科学合理的课程设置和教学计划。首先，需要对思政课程和职业技能课程进行整体规划，确定二者的融合方式和目标。可以通过设立专门的课程组或者联合教师团队来进行协作，确保两个课程的内容能够有机地结合在一起。其次，要根据学生的学习需求和职业发展方向，合理安排课程的难度和深度，确保学生在学习过程中能够充分掌握思政知识和职业技能。

3.2加强师资队伍建设和教师培训

为了保证思政课程与职业技能的深度融合，技工院校需要加强师资队伍建设和教师培训。首先，要选拔专业背景广泛、教学经验丰富的教师来承担思政课程和职业技能课程的教学任务。这些教师应具备较高的学术水平和实践经验，能够将思政理论与职业技能实际操作相结合。其次，技工院校应该为教师提供定期的培训和学习机会，使他们能够不断更新自己的知识和教学方法，提高教学质量和教学能力。

3.3探索创新的教学手段和评价方式

为了实现思政课程与职业技能的深度融合，技工院校需要不断探索创新的教学手段和评价方式。教学手段上，可以采用案例教学、项目实践、工学一体化等方式，让学生在实际操作中感受到思政理论的应用和价值。同时，可以引入信息化技术，开发教学互动平台，促进学生与教师之间的交流和互动。评价方式上，可以综合考核学生的思政知识掌握程度和职业技能运用能力，通过理论知识考核和实际操作成果认定等方式进行综合评价。

通过以上的原则和方法，技工院校可以实施思政课程与职业技能的深度融合，为学生提供全面发展的教育。这样的教育模式能够培养出既有较高思想素养又具备高水平实际操作技能的人才，为我国经济社会的发展做出积极贡献。

四、结论

在新时代技工院校中，将思政课程与职业技能培养深度融合起来，具有重要的意义和成效。通过本文的探索研究，我们可以得出以下结论：

思政课程与职业技能培养的融合是技工教育的必然趋势。随着社会的发展和职业需求的变化，仅有职业技能的培养已经难以满足现代产业的要求。而思政课程的引入可以为学生提供全面的人文素养和社会责任感，使他们具备更强的综合素质。

融合思政课程与职业技能培养可以提升学生的综合能力。思政课程注重培养学生的思维能力、创新精神和道德观念，而职业技能课程注重培养学生的实际操作能力和专业知识。两者的融合可以使学生在技能培养的同时，也具备良好的道德品质和社会责任感。

融合思政课程与职业技能培养有助于培养具有创新精神的技能人才。在现代社会中，创新能力是一项重要的职业技能。思政课程可以培养学生的创新思维和创造力，使他们能够在职业领域中提出新的解决方案和创意。

强调未来发展方向和策略。随着技术的不断进步和职业结构的调整，技能人才需求也在变化。未来技工院校应注重培养具有复合型技能和综合素质的人才。同时，要加强与产业界的合作，根据市场需求不断调整课程设置和教学内容，确保培养出适应未来发展的技能人才。

综上所述，将思政课程与职业技能深度融合的探索研究对于新时代技工院校的发展具有重要的意义。这不仅可以提升学生的综合能力和创新精神，还能为他们的职业发展提供更广阔的空间。未来，技工院校应紧跟时代潮流，注重思政课程与职业技能培养的融合，为新时代经济社会的发展培养出更多高素质技能人才。

参考文献：

张伟东, 王晓晨. 新时代技工院校思政课程与职业技能融合路径研究[J]. 中国职业技术教育, 2022(17): 5-9.

李华, 刘志超. 技工院校思政课程与职业技能培养深度融合的实践与思考[J]. 教育与职业, 2021(12): 89-93.

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