高职数学教育中教师专业发展与成长机制研究

何琼

江西工业贸易职业技术学院

江西南昌330038

摘要：高职数学教育中的教师专业发展与成长机制，需要针对教师个体的需求和教学环境的变化来进行精细化设计。不同于普通高校的教育模式，高职数学教育更注重实践和职业技能的培养，教师需要具备更多的实践经验和行业背景。建立有效的教师发展机制，可以促使教师持续成长、不断创新，为学生提供更优质的教育服务。基于此，以下对高职数学教育中教师专业发展与成长机制进行了探讨，以供参考。

关键词：高职数学教育；教师专业发展；成长机制；研究

引言

高职数学教育中，教师的专业发展与成长机制是保证教育质量和促进学生学习的关键环节。随着社会的发展和教育改革的深入进行，要求教师具备更高水平的专业素质和教学能力，以适应不断变化的教育需求。因此，研究高职数学教育中的教师专业发展与成长机制，对于提升教师素质、提高课堂教学水平具有重要意义。

一、高职数学教育对教师专业发展的要求

教师应全面系统地掌握数学专业的学科结构、基本理论与基本方法。这不仅是教学的基础，也是教师专业发展的基石。在此基础上，教师应培养严谨缜密的逻辑思维能力、高度抽象的空间想象能力和快速准确的运算能力，以应对高等数学教学的需要。高职院校的教育目标是培养应用型人才，因此，高等数学课程应强调实际应用，突出解决实际问题的能力培养。这就要求教师不仅能教授理论知识，更要能将数学知识与实际应用相结合，通过实践操作等方式，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。培养学生的数学思维能力和创新意识也是高职数学教育的重要任务。教师应教会学生运用数学方法进行推理和分析，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质和创新能力。数学建模能力的培养也是教师专业发展的一部分。数学建模是将实际问题转化为数学问题，通过建立数学模型来解决实际问题。高职数学教师需要掌握数学建模的方法和技巧，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法解决这些问题。随着教育技术的不断发展，高职数学教师还需要具备一定的信息技术能力，能够利用现代教育技术进行数学教学，提高教学效果。

二、高职数学教师专业发展现状

（一）教师专业发展缺乏个性化路径和支持机制

个性化路径指的是根据教师的个人兴趣、特长和发展方向定制的专业发展道路，而支持机制则是指提供教师所需的资源、培训和指导的机制。缺乏个性化路径导致教师专业发展缺乏针对性。每位教师的个人能力、职业规划和兴趣爱好都有差异，但目前高职数学教师的专业发展往往采用的是统一的培训和考核模式。这使得教师无法根据自己的特点进行深入的专业研究和成长，限制了他们的专业发展空间和潜力的发挥。缺乏支持机制导致教师专业发展受限。教师专业发展需要相关的资源和支持，包括教科书、教学工具、科研经费、培训等。

（二）师资队伍结构老化和专业知识跟不上时代发展

师资队伍结构老化可能导致教学内容滞后。随着社会的快速发展和知识更新换代的速度加快，老师们的专业知识可能无法与时代同步更新。教学内容和教学方法跟不上时代的发展，将会影响教学效果，导致学生对所学知识的实用性和现代性产生怀疑，甚至失去学习的兴趣。老师专业知识跟不上时代发展可能影响教学质量。现代教育需要教师具备与时俱进的专业知识和技能，能够灵活运用现代教学技术和方法进行教学。如果教师缺乏对当下最新领域的了解和实践经验，将难以引导学生掌握最新的知识和技能，影响到教学的有效性和吸引力。

（三）缺乏有效的培训与交流机制

缺乏有效的培训机制可能导致教师专业技能滞后。随着教育领域的不断发展和改革，教师需要不断更新自己的教学理念、方法和技能，以适应新的教学要求。如果缺乏有效的培训机制，教师的专业知识和技能可能无法得到及时提升，导致教学水平和质量无法符合时代需求。缺乏有效的交流机制可能造成教师之间的信息孤岛和资源浪费。教师在专业发展过程中，需要与同行进行经验分享、学术交流，从中获得启发和借鉴。但如果缺乏跨学校、跨地区的师资交流机制，教师之间的联系和互动就会受限，难以形成良好的学习共同体，造成教学资源的浪费和信息的封闭。

三、高职数学教育中教师专业发展与成长机制建立的策略

（一）建立个性化教师发展路径和支持机制

为解决高职数学教育中教师专业发展缺乏个性化路径和支持机制的问题，可以建立个性化的教师发展路径和支持机制，以满足不同教师的发展需求和兴趣。个性化发展路径可以根据教师的职业目标、专业领域和个人兴趣进行定制化设计，为教师提供更加贴近需求的培训和支持。同时，建立专门的支持机制，包括导师制度、专业发展规划、教学观摩交流等，帮助教师迅速了解自己的优势和不足，为其提供必要的指导和支持。举例来说，某高职院校在教师发展方面设立了导师制度，每位新任教师都会得到一位有经验的导师进行指导和辅导。导师会根据新教师的具体情况和发展需求，制定个性化的教学计划和发展路径，帮助新教师更好地适应学校的教学环境和教学要求，促使其迅速成长和发展。

（二）加强师资队伍的结构优化和专业知识更新

针对高职数学教育中存在的师资队伍结构老化和专业知识跟不上时代发展的问题，可以加强师资队伍的结构优化和专业知识更新。在结构优化方面，学校可以通过引进外部优秀教师、鼓励在职教师参与行业实践等方式，不断完善师资队伍的结构，增加新鲜血液和思维。同时，建立师德师风评价机制和专业知识更新制度，推动教师定期参加学术培训、学习新知识技能，保持专业竞争力和教学活力。举例来说，一所高职院校定期组织数学教师参加国内外学术研讨会、行业交流活动，鼓励教师参与科研项目和实际工程实践，全面提升教师的专业素养和实践能力。同时，学校还建立了定期考核评估机制，针对教师在教学、科研以及学生指导等方面进行评价，促使教师持续提升和更新自己的专业水平。

（三）建设有效的培训与交流机制，促进教师发展

针对高职数学教育中缺乏有效的培训与交流机制的问题，可以建设完善的培训与交流机制，为教师提供持续的学习机会和交流平台，促进其专业发展与成长。学校可以组织各类教师培训、学术讲座、教学沙龙等活动，不断提升教师的教学理念和技能水平。同时，建立教师交流平台，鼓励教师之间互相学习、交流经验，共同成长。举例来说，某高职院校建立了“教学创新周”活动，每学期定期开展多场教学展示和分享活动，教师们可以展示优秀的教学方法，并进行互动交流。此外，学校还设立了“名师讲坛”，邀请国内外知名数学教育专家进行讲座和培训，为教师提供学习的机会和启发。通过建设有效的培训与交流机制，可以打破教师发展瓶颈，促进教师的终身学习和成长，提高整个师资队伍的教学质量和专业水平。

结束语

教师专业发展与成长机制的研究在高职数学教育中具有重要意义。深入研究，探索出适合高职数学教育特点和需求的教师专业发展路径和机制，为培养高质量的教师队伍和提供更好的教育质量做出贡献。只有不断加强师资队伍建设，才能推动高职数学教育持续发展，并为学生的职业规划和成长提供良好的支持和指导。

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