pbl视野下数学跨学科作业设计策略

梅俊

               （西安高新区实验小学   陕西西安    710100）

摘要：在小学数学教学中，PBL能够激发学生学习的主动性和探究的兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。跨学科作业设计能够将数学知识与其他学科进行有机结合，帮助学生拓展思维，培养跨学科思维能力。本文围绕PBL（问题驱动式学习）视野下小学数学跨学科作业设计的重要性展开讨论，分析了PBL视野下小学数学跨学科作业设计的策略，并提出了一些实用的建议。通过合理设计跨学科作业，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的解决问题能力和跨学科思维能力。

关键词：PBL；跨学科作业设计；小学数学；解决问题能力；跨学科思维能力

随着教育理念的不断更新和发展，PBL作为一种重要的教学模式受到越来越多学校和教师的关注。在小学数学教学中，如何通过PBL视野来设计跨学科作业，帮助学生更好地学习数学知识，成为了教师们需要思考和探索的重要问题。

1 PBL视野下数学跨学科作业设计的重要性

在PBL（问题驱动式学习）视野下，跨学科作业设计可以帮助学生将数学知识与其他学科知识相结合，培养他们的综合能力和创造力。通过跨学科作业设计，学生可以更好地理解数学在现实生活中的应用，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力[1]。此外，跨学科作业设计可以促进学生的跨学科思维能力和解决问题的能力。通过结合数学与其他学科的内容，在解决问题的过程中，学生需要将不同学科的知识进行整合和运用，从而培养他们的跨学科思维能力和创造力[2]。跨学科作业设计也可以帮助学生更好地发展解决问题的能力，培养他们的批判性思维和分析能力，使他们能够在日常生活中更好地解决问题。总的来说，PBL视野下小学数学跨学科作业设计对学生的全面发展和学科能力的提升具有重要的意义，可以帮助他们更好地理解数学知识，在实际生活中应用数学知识，培养学生的综合能力和创造力，促进他们的跨学科思维和解决问题的能力的发展[3]。因此，教师应该在日常教学中注重跨学科作业设计，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

2 PBL视野下数学跨学科作业设计的策略

2.1确定合适的主题和问题

在PBL（问题驱动式学习）视野下，小学数学跨学科作业设计需要确定合适的主题和问题，以激发学生的兴趣和提高他们的综合能力。在确定主题和问题时，可以考虑以下策略：一是选取与学生生活和兴趣相关的主题，主题应该能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们愿意主动去探究和学习。可以选择与日常生活、社会热点或身边事物相关的主题，例如食物、交通、环境等。二是设计开放性的问题，问题应该是开放性的，能够激发学生的思考和探究欲望。问题可以设计为针对现实问题的解决方案、跨学科综合应用等，鼓励学生运用数学知识和技能解决实际问题。三是考虑跨学科整合，在确定主题和问题时，可以考虑将其他学科的内容融入其中，促进学科间的整合和综合应用。比如结合语文、科学、艺术等学科内容，设计一道跨学科作业题目，让学生综合运用所学知识。通过以上策略确定合适的主题和问题，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的跨学科整合能力和解决问题的综合能力，提升学习的效果和趣味性。

2.2整合相关学科内容

在PBL视野下小学数学跨学科作业设计中，整合相关学科内容是非常重要的策略。通过整合相关学科内容，可以帮助学生更全面地理解问题，并促进他们在不同学科领域的学习。例如，设计一个小学数学作业项目，结合科学学科内容。可以让学生研究关于地球自转和公转的知识，并通过数学方法计算地球自转和公转的速度、周期等。通过这样的设计，学生不仅可以学习到数学知识，还可以了解到科学学科中地球运动的相关概念。另外，还可以结合语文学科内容设计作业项目。比如让学生以数学为主题，写一篇关于数学的小故事或是进行数学游记的创作。通过这样的作业设计，可以促进学生对数学知识的理解和运用，并提高他们的语文表达能力。整合相关学科内容是PBL视野下小学数学跨学科作业设计的重要策略，可以帮助学生更深入地理解问题，提升他们的学习效果和能力。

2.3提供合适的支持和指导

为了在PBL视野下设计小学数学跨学科作业，提供合适的支持和指导是非常重要的。首先，教师可以通过详细的说明要求和目标，帮助学生明确任务的重要性和目的，使他们更有动力去完成作业。其次，教师可以提供一些示范范例，让学生对作业的要求有更具体的了解，并可以借鉴范例中的方法和思路。此外，教师还可以提供一些参考资源，包括书籍、网站、视频等，让学生在完成作业过程中可以查阅资料和扩展知识。最后，教师可以定期组织小组讨论或个别指导，帮助学生解决在作业过程中遇到的问题，引导他们更深入地思考和学习。通过这些支持和指导措施，可以有效促进学生的学习和发展，提高他们解决问题和跨学科合作的能力。

2.4注重团队合作和交流

在PBL视野下设计小学数学跨学科作业时，注重团队合作和交流是非常重要的策略。通过团队合作，学生可以学会互相倾听、尊重他人意见、分工合作并共同完成任务的能力。在数学跨学科作业中，可以设计一些需要学生共同解决的问题或任务，让他们在团队中讨论、协商并找到最佳的解决方案。同时，通过合作，学生们可以相互交流、分享彼此的想法和策略，不仅可以互相启发，也可以从他人的思维方式中学习到新的知识和技能。为了促进团队合作和交流，可以设计一些合作性质的任务，例如给学生分配不同的角色或任务，让他们各负其责并在合作中相互帮助。同时，还可以设置一些小组讨论环节，让学生们在课堂上互相交流并展示自己的想法。此外，老师还可以指导学生学会如何有效地沟通，包括倾听、表达和辩论等技巧，培养学生积极参与团队合作的意识和能力。总的来说，注重团队合作和交流可以培养学生的合作精神、沟通能力和团队协作技巧，这些都是他们未来在社会中工作和生活所必备的能力。因此，在设计小学数学跨学科作业时，应该充分考虑如何通过团队合作和交流来促进学生的综合素养和学习效果。例如，在数学课上学习有关平面几何的知识，并结合科学课程中的光学知识，设计并制作一个能够反射光线的几何图形模型。为了促进团队合作和交流，可以将学生分成小组，并要求每个小组成员在整个设计过程中扮演不同的角色，例如组长、设计师、工程师等。在每个小组内，学生需要根据自己的角色分工合作，分享各自的想法和设计方案，并共同讨论如何在数学和科学知识的基础上完成模型的制作。为了加强学生之间的交流和合作，老师还可以安排团队讨论和展示环节，在这些环节中，学生可以互相交流彼此的想法和进展，提出问题和建议，共同完善各自的设计方案。在模型制作完成后，每个小组还需要向全班进行展示，并分享他们的设计灵感和制作过程。通过这样的跨学科作业设计，学生不仅可以在数学和科学领域中掌握知识，还能培养团队合作和交流的能力。并且，通过与同学们的互动和讨论，他们也能够从其他小组中学习到更多灵感和创意，促进自己的思维和能力的提升。这样的案例分析表明，在PBL视野下，注重团队合作和交流对于小学数学跨学科作业设计具有重要意义和价值。

结束语

通过PBL视野下小学数学跨学科作业设计，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的解决问题能力和跨学科思维能力。教师们应不断探索创新，在实践中不断完善跨学科作业设计策略，促进小学数学教学的质量和效果的提升。

参考文献

[1]王雪.跨学科视域下小学数学作业设计及实践策略[J].新课程研究,2023,(34):78-80.

[2]陆逸飞.小学数学跨学科作业设计的实践研究[J].课堂内外(高中版),2023,(43):48-49.

[3]刘智欢,吴立宝,王子续.初中数学跨学科项目式作业设计的理念与路径[J].中小学课堂教学研究,2023,(10):14-18+32.