你是快乐的 我就是幸福的

李会敏

惠州市惠州中学实验学校

摘要：当班主任是快乐，天天和一群小家伙待在一起，他们总能让你保持一颗童心和快乐的心情。他们亲切的问候、一句精彩的回答、一个可爱的笑话，给你留下快乐和难忘的回忆。和谐的师生的关系源于对学生的爱、尊重及真诚。爱是在尊重的基础上，而不是居高临下的施舍，真诚表达自己那真切的心，绝不造作。学生喜欢和老师交流，孩子脸上一张张开怀的笑脸就是当班主任幸福的源泉。

关键词师生关系接纳实现价值

九月开学初，每周五下午放学总能看到往届毕业生回母校找自己的老师聊聊初中的新鲜、有趣的校园生活，看着他们说着兴高采烈、滔滔不绝。此时此景正如那句歌词所写：“你是快乐的我就是幸福的，与你是同行的我就是幸运的，我幸福走过的是我们一起陪伴的岁月的，为你付出的再多我也值得。”脑想浮现曾经与孩子一帧帧的画面，孩子的的笑脸正好诠释了了我此刻的心情，你是快乐的，我就是幸福的。

如何让孩子爱上学，学校环境因素是一方面，而另一方面更多是孩子处在一个身心安全、快乐的班级氛围里，有他喜欢的同学和老师，让他感受到快乐与存在的意义。如何打造一个幸福的班级呢，每个班主任都有自己对幸福的理解，追求幸福的做法也各不相同。下面我谈谈我的几点做法。

一、接纳与认可每个学生

班主任工作就是一个成年人带着一群孩子一起生活，日子过好了，大家心情就好了，幸福也就来了。我一向秉持的观点是：既然孩子来到你班，不管他是什么类型的学生，我们唯有欣然接受，毕竟自己班学生再差也不容别人小瞧。只有班主任接纳他了，他就会放下身上的防备，表现出身心的放松与安全感。当他感觉被别人或集体认可或接纳时，认识到自己是班级的重要一员，并与其他伙伴成为一个整体，咱们就是一家人，人此相亲相爱不嫌弃，那么他对班级就有很强的依赖感和归属感。关于同学之间如何正确交往，我会利用班会课开展男男交往，男女交往，女女交往等生命课程，教会孩子如何利用交往边界没意识规避学生之间的交往矛盾。班级人际关系和谐了，学生相处是友善的，没有欺凌行为，学生幸福感提升了，就不容易在班上和同学起冲突。特别是当班级受到其他外在因素攻击或取得荣誉时，班级成员之间就会表现得更加团结友爱。

二、建构良好的师生关系

良好的师生关系能促进学生积极主动的学习，亲其师，信其道。作为班主任，只要你真心爱学生，不附加任何条件的爱，学生也一定以同样的爱回报你。其实学生的要求并不高，只要老师多点耐心，懂他的心思，不随便在人多面前批评他，不讽刺挖苦他，学生就心生感激之情了，并对老师有依赖感，真心换真意。学生小沛上课十分钟还在捣鼓书包，课本还没拿出来，我让学生读课文，我缓缓朝他走去，见我过去，没打算要停下来的意思，继续手中的活，摆出一副受训的样子。我站了一会儿，说，你身体好点了吗？昨天晚上妈妈发信息问我作业了，老师真的好开心，昨天下午你因身体不适请假了，没想到你还记得作业呢？趁势在班上表扬他，小沛同学昨天身体不适都想着要完成作业，这精神值得我们的掌声，此时他有些不好意思，露出了可爱的笑脸，过一会，见他把书拿出来了，其实昨天下午上课他也是没拿出书来，他告诉我没带。我只是提醒他明天记得带，我其实知道书在他书包里，只是他不想听课，按他的话说，听也听不懂，干吗还要装样子。昨天我是忍住怒火的。还好今天我也忍住了。从此他见到我总是叫声李老师好。每节课我必从他身边巡视，提醒他做笔记，课堂上眼神关注，只要他举手，我都优先请他回答。不管答案对与错，我都会对他的努力给予表扬与肯定。在班里建构和谐的人际关系比学生的分数更重要。学生愿意和老师亲近，听从老师的教导，和老师交朋友。教师对学生的热情关怀，会激发学生的学习兴趣，从而使他们努力学习、热爱学习这门学科。

三、争当班级小主人

班级不是班主任一个人的，而是大家的，班主任一定要把班级管理还给学生，让每个学生都来做班级的主人。班级中存在刷存在感的学生，要么调皮捣蛋，成绩不咋的，要么在班级受到冷落，没有朋友。他们在班级中为了得到老师和同学们的关注，只能通过恶作剧，引得同学们哄堂大笑。这种长相平凡，家境一般，对学习不感兴趣却不甘于寂寞的学生，如果刷点存在感的资格都被剥夺了，你说，他对生活还有什么向往呢？只有学生自己来做班级的主人，每天都有事做，他才会找到归属感，激发他们的进取心，把班级真正成为学生向往，为之自豪的“家”，也让学生成为这个“家”中的小主人。为了实现这个目标，我们提出了班级岗位设置的原则是：人人有事干，事事有人干。把班级中的各项事务细分很多岗位，先保证每个孩子都有岗位，先由孩子们根据自己特长与爱好自我推荐，热门岗位采取竞聘，每个岗位都有相应的奖励机制，与德育考核以及评三好、星级学生挂钩。这样一来，每个学生都是班级的管理者，同时也是被管理者，人人都有自己的职责，当他们有事要做的时候，同学之间矛盾就减少了。不管哪种类型的学生就不会为了寻求关注而怒刷存在感了。每天有事可做，保证让每个学生都能在不同的岗位上得到锻炼，从而体验到岗位与岗位

，个人与集体之间的关系。也为每个学生提供了成长的舞台，更是把“大家因我的存在而感到幸福"的义务和荣誉感还给了学生，促进学生主人翁意识的形成，也加强了学生责任感的培养。

四、帮助学生找到价值感

“存在即合理”。“天生我材必有用”等等这些至理名言无不告诉我们，每个人都不可能是一无是处，他的人生蕴藏得巨大潜能，只要愿意去挖掘，必能找到宝藏。优秀的学生用品学兼优在老师和同学那获得了价值感。这类学生不需老师多加关注。对于学习成绩不理想的学生，班主任要练就一双慧眼识英雄的本事，要发现他们的兴趣爱好。例如热爱体育的，怂恿他去练体育，在各项体育赛事上涌跃报名参加，成为运动场上的佼佼者。我班小钟人小腿快，跑起步来简直就是跑步小飞人，我支持他每天练体育，立定跳远，跳高方面他都有很好的潜能，区级、市级的比赛他都得过奖，虽然学习成绩并不理想，可这并不影响他实现自我价值。

有音乐天赋的学生，就在音乐方面鼓励他，担任文娱委员；有舞蹈爱好的学生，就让她参加学校舞蹈队；书写漂亮的学生，就经常在班上把她的作业本当成范本；爱画画的学生，就在班上张贴她的作品。总之，帮助学生找到他们的潜能，然后扬长避短，朝着他们的长处发展，每个学生都有自己的闪光点。

只要老师用欣赏的眼光去发现每个学生的优点，把每个学生都当成自己的孩子，让每个学生都能在班级里安全容身并感到愉快。捧着一颗教育的初心，要你是个有爱心的人，你就会用你的爱对待工作，对待生活，你就会感受到付出的幸福快乐。“教师像百合，展开是一朵花，凝结是一枚果！”我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，在工作中，我用智慧开启思维，用创造开拓未来，培育桃李芬芳，收获美丽人生！

参考文献：

[1]钟杰.做个能说会做善写的班主任。2020.

1