小学数学高效教学的有效策略

马容

什邡市朝阳小学

摘要：小学数学教育是小学生教育旅程中的重要一环，它不仅是知识的传授，更是逻辑思维、解决问题能力等综合素质培养的关键时期。在当前教育背景下，如何进行高效的小学数学教学，成为小学数学教师、家长乃至整个社会关注的焦点。本文将探讨一些有效的小学数学高效教学策略，旨在帮助教师提升教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

关键词：小学数学；高效教学；有效策略

一、进行合理教学目标的制定

在小学数学教学中，制定合理的教学目标是至关重要的。这样的目标能够正确引导学生的学习，从而切实提高教学效果。为了确保教学目标科学合理，老师必须仔细分析当前的教育问题，从而充分掌握小学生的基础知识掌握水平和学习特征。唯有如此，才可以使他们在合理的课程目标指导下，循序渐进地掌握数学知识，以便切实增强数学课程的实效性，为学生将来的成长奠定坚实基础。

与此同时，教师还应认识到，在制定教学目标时，需要根据新课程改革的需要和教育的发展及时调整。首先，根据学生的认知特点和接受能力，合理确定目标的难易程度。其次，结合教学内容和任务，明确目标所包含的知识点和能力要求。同时，要注重培养学生的思维能力，促进他们的创造性思维和解决问题的能力。最后，要将德育教育和学科教学有机融合，培养学生的良好品德和合作精神。逐步地把学生的综合素质训练与德育教育纳入课程目标之中，并增强其全面性，以优化小学数学课程，并切实改善课堂教学。而唯有如此，小学的数学课程才变得更加有效而合理，学生的数学综合素养训练与教育知识水平才能切实提升。

二、创设实际生活情境

创设恰当的情境，在数学教学中可以起到意想不到的效果。它不仅可以激发学生的兴趣和参与度，也可以培养学生的应用能力和实践意识。通过实际操作和生活情境的结合，学生不仅能获得数学知识，还能将其应用到实际生活中去解决问题。这样的教学方式不仅能提高学生的学习效果，更能够培养他们的创造力和思维能力。

在教授“小数的认识和加减法”时，教师可以采用一些教具，如米尺和电子秤，通过让学生分组测量自己的身高和体重，以便他们亲自动手进行实践。测量完成后，教师可以要求学生用自己的话来解释这些数值的意义，这种以学生为中心的教学方法能够更加贴近实际情境，从而激发学生的好奇心和兴趣。当学生对小数的概念有了基础认知之后，教师可以引入新的任务，让学生尝试对身高和体重进行排序。学生将尝试对自己小组内的数据进行排序，有些学生可能会选择按照身高从低到高的顺序排列，有些则可能会按照体重进行排序。在这个过程中，学生不仅培养了排序的能力，更重要的是他们深刻地理解了小数的大小比较。通过这样的教学环节，学生们既在实践中学习数学知识，也在实际生活中感受到了数学的重要性。在这样的情境之下，学生们的学习态度得到了正面的转变。他们从消极抵触数学变得主动积极起来，投入到课堂的学习中，切实地提高了课堂教学的有效性。

三、有效设计课后作业

数学教师对于布置作业时注重数量的做法，虽然表面上看似能够提高学生对知识的掌握程度，但实际上却存在着一定的弊端。长期以来，学生大量的作业往往挤占了学校的课外活动时间，从而导致学生错过了与别人交往、与大自然亲密的时间。同时，对学习者而言，在做了大量重复性的练习题之后也会感到枯燥乏味，久而久之，学习的积极性也就会慢慢下降了。为防止上述情况的发生，数学教师在设计作业时必须注意作业的设计内容和形式。仅仅布置大量题目不仅不能提高学生的学习有效性，反而会使学生陷入死记硬背的泥沼中。相反，注重设计精炼典型的作业题，能够从根本上提高学生的学习效果，并构建出高效的数学课堂。

例如，当教师在教学完“图形的面积”后，为了检验学生的学习成果，在布置作业时如果仅仅布置了多道题目，让学生反复练习平行四边形、三角形、梯形的面积计算，这样的做法只会让学生机械地套用公式，学习的趣味性也被削弱了。但如果老师让他们设计一种组合图像，给出相应的已知前提，并允许他们利用自己的思维对图像通过分割、做辅助线的手段来解决结果，这样的方式将充分调动他们的研究热情。在探究的过程中，学生的思维会得到充分的发散和拓展，从而真正实现学以致用，灵活地运用所学知识来解决问题。

总结

综上所述，在探索小学数学高效教学的道路上，小学数学教师已经讨论了多种有效的策略，包括进行合理教学目标的制定、创设实际生活情境、有效设计课后作业等。这些策略的实施，旨在提升教学效率，促进学生全面而深入的数学学习，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。然而，教育是一个不断发展和变化的过程，面对未来，教师仍需不断探索和前行。未来的小学数学教学将更加注重学生主体性的发展和个性化学习的需求。

参考文献：

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