英语学习活动观理念下小学英语阅读教授实践探索

王蕊

河北省唐山市滦南县第一实验小学

摘要：小学英语教师在开展阅读教学实践时，需要秉承学习活动观的英语教学理念，积极创设丰富的阅读教学情境，调动学生深度阅读的学习兴趣。然后教师需要引领学生在情境中分析阅读问题，指引学生的阅读学习方向，锻炼学生对语篇文本结构的分析能力。同时教师可以设计递进式的阅读教学任务，让学生在阅读实践中掌握阅读技巧的灵活运用方式，培养学生迁移创新的阅读实践能力。并且教师需要坚持学思结合的教学思想，让学生在阅读理解中梳理获取的英语语言知识，建立英语知识点之间的内在联系，不仅可以完善学生的英语知识体系，还可以促进学生英语阅读思维的稳步发展。

关键词：小学英语；学习活动观；阅读教学；

小学英语教师需要积极学习学习活动观的教学思想，深入分析学生语言思维发展规律，突出英语教学中的学习中理解、实践中运用的教育思想。然后教师积极创设生动直观的阅读教学情境，调动学生主动探究的阅读兴趣，并设计探索性的阅读教学问题，指引学生的阅读学习方向，指导学生如何解构文本的结构，挖掘文章的主题信息。同时教师需要积极结合学生阅读思维发展，重点布置递进性的阅读教学任务，让学生在丰富的英语阅读学习活动中，内化学到的英语语言知识，丰富学生的英语文化常识。不仅可以加深学生对文章内容的理解，还可以锻炼学生对阅读技巧的灵活运用。

一、以教学情境为载体，激发深度阅读兴趣

小学阶段学生在阅读学习的过程中，往往以直观感性的认知为主导。教师需要结合学生的兴趣特点，以及学生的语言思维发展规律，尝试引入学生感兴趣的事物，创设生动趣味的阅读教学情景。然后教师应当积极利用学生的形象思维，指导学生的阅读学习方向，让学生在学习中可以准确理解文章要描述的主题意义，并融入自身的生活常识，提高学生对文章语言知识和文化知识的初步理解，调动学生深度探索的阅读兴趣。

例如，教师组织学生阅读“When is the art show?”时，教师可以设计真实的校园活动情境，引导学生掌握如何谈论校园活动日期的具体安排，锻炼学生举一反三的归纳总结能力，调动学生对英语语篇内容的深度探索兴趣。同时教师应当利用情境探索活动，加深学生对单元核心句式的深刻理解，营造出愉悦的英语阅读学习氛围，锻炼学生对英语知识的灵活运用技巧。

二、设计阅读探索问题，锻炼文本解构能力

小学英语教师需要深入挖掘语篇主题意义，设计深度探索的英语阅读教学问题，驱动学生挖掘文章中的语言要素，锻炼学生对语言知识的灵活运用和分辨能力。同时教师需要指导学生梳理文章的关键细节，获取文章中有价值的信息，激活学生已有的生活实践经历和文化知识背景，锻炼学生利用英语知识探索问题的解决方法。并且教师应当引导学生深刻理解已有语言知识与英语教学主题之间的差距，激励学生形成深入探索的学习期待感，并以问题为导向，带领学生梳理英语语篇的知识结构，不仅锻炼学生对英语文本的解构能力，还让学生深刻感知、理解文章要表达的具体意义。

例如，教师组织学生阅读“Whose dog is it?”时，教师应当设计生动的阅读教学问题，指导学生带着问题分析文章的主题意义，并结合对核心知识的深刻理解，学习如何运用英语准确描述动物正在进行动作，锻炼学生对文章整体结构的分析能力。同时教师需要锻炼学生利用现在进行时进行简单英语表达，引领学生在阅读分析时深入了解文章的结构划分，提高学生对故事内容的概括总结能力。

三、布置递进阅读任务，促进阅读思维发展

学习活动观的教育思想指引下，教师需要指导学生围绕着阅读主题获取语言新知、探究问题，逐步提高学生的英语运用技巧，提升学生的阅读思维品质。因此教师需要布置递进式的阅读教学任务，锻炼学生对阅读技巧的灵活运用，让学生在理解吸收基础上，深入分析不同语篇的结构化特征，应用阅读技巧分析语篇的文化意涵。不仅可以帮助学生巩固自身的阅读知识，还可以促进学生的阅读知识向技能转化，激励学生形成良好的深度阅读思维。

例如，教师组织学生阅读“Work quietly!”时，教师可以结合图片、文本、语境，设计递进性的阅读教学问题，引导学生挖掘本篇文章中的核心单词和句式。同时教师指导学生尝试抓住文章的重点信息，筛选出正确的图片，并回答英语阅读教学问题。不仅可以锻炼学生的英语阅读思维能力，还让学生体会英语语言独特的表达魅力，激发学生对英语知识的探索学习意识，引导学生掌握如何利用英语对他人行为作出要求与建议，促进学生的语言思维发展。

总而言之，小学英语教师需要结合学生英语思维发展规律，创设主动参与探索的阅读教学环境。然后教师结合学生的兴趣爱好，设计生动直观的教学阅读情境，让学生获得积极的阅读学习体验，引领学生探究阅读文本的结构特征。同时教师设计深度探索的阅读问题，锻炼学生对文本结构的深层次认知。并且教师应当设计由浅入深的递进式阅读教学任务，打造多样化的阅读学习活动，提高学生对阅读技巧的灵活运用，促进学生形成良好的综合阅读技能。

参考文献：

[1]孙中华.英语学习活动观视角下的小学英语教材解读[J].教育实践与研究：小学版（A）,2020(11):4.

[2]江静.初探英语学习活动观下小学阅读教学[J].文理导航,2022(36):28-30.