浅谈艺术生高考政治复习策略

吴燕丽

（广西河池市都安瑶族自治县第二高级中学 530700）

【摘要】在“三新”背景下，2020年教育部考试中心印发的《中国高考评价体系》对新高考提出新要求，要立足全面发展教书育人目标，构建“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的四层考察内容的高考体系，这为高考政治的教学及高考政治复习指明了方向。高中政治复习有必修一《经济生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活与哲学》四本教材，对于艺术生来说，本身学生的文化基础知识较差，学习能力还有待提升，因此对于高考政治复习内容多、时间紧、任务重，这给艺术班的高考政治复习带来非常大的挑战。本文主要从夯实基础知识，巩固复习的“城墙”；运用思维导图，提高复习的效率；加强专项复习，增强训练针对性；科学规范答题，提升试卷得分率，来浅谈艺术班高考的政治复习策略，进而培养学生复习能力，提升复习效率。

【关键词】艺术班；高考政治；复习策略

高三复习课在高考政治的教学中起到非常重要的作用，对于教学质量的提高更是起到关键一招的作用。《中国高考评价体系》在“核心价值”指明立德树人是根本任务，起到方向引领作用；高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。面对新高考，高三政治复习课唯有顺应时代的发展，以基础知识为依托，不断加深学生理解，提高学生自学能力才能在实践中解决问题。同时，在高三政治复习备考中，艺术生也面临专业备考和文化备考的双重备考压力，面临政治复习内容多、时间紧、任务重的现实问题。艺术生高考政治备考只有把握科学的复习策略，才能有效的解决高三政治复习中面临的问题。

一、夯实基础知识，巩固复习的“城墙”

高中政治课内容非常细杂，需要不断提高课堂的学习效率才能应付大量繁杂的知识点的学习；高考政治复习需要注重基础知识点的夯实、以及系统知识体系的建立。巩固基础知识需要从课本出发，课本是本原，一切题目都离不开课本，如果在复习知识中远离课本，做题就没了依据，学生就像没有方向的“野马”，做题时好像觉得这也对、那也对，没有手感，学生就无从下手，就没有方向，所以课本基础知识是基本、是一切的奠基石。高三艺术班学生的文化基础知识相对较薄弱，学习能力还有待提升，对于高考政治复习的内容多且杂，艺术班的同学在复习上是比较困难的，且高三艺术生在高三上学期有大部分时间是在校外集中训练艺术课程以及备考艺术高考，对于他们来说留给他们的复习时间非常紧、任务非常重，构建系统的知识体系对于他们来说更加重要。因此在复习中要温故而知新，在学生温故的基础上构建新的系统知识，比如在大内容上温故后进行微化、浓缩出来高考的常考点形成“微知识”，这主要依靠二轮复习的大单元复习来进行。比如必修２《政治生活》第四单元的复习可以让学生构建以下的微知识体系。

构建系统的微知识体系不仅可以让学生归纳知识还可以让学生温故而知新，从整体上进行知识的把握以及单元内的章节联系，提升学生的学习效率和深度理解，进而为艺术班的高考政治复习夯实基础知识。

二、运用思维导图，提高复习的效率

高中政治课的内容理论性比较强，以往的传统教学一般是让学生大量去背知识点进而大量刷题，通过“题海战术”巩固知识及考点，这往往是让学生机械记忆，对于知识点学生是很难记住，更加不要说运用相应知识点去做题。而艺术生的兴趣在“画”和“图”，运用思维导图进行复习也是利用艺术学生所擅长的领域，增加学生对于高中政治复习的信心。思维导图，也叫做心智图，是一种图形化、视觉化的高效思维工具。因此教师可通过思维导图，把高中政治复习深奥、繁琐、抽象的理论知识点转化为直观的图形知识点，使学生运用感性的思维去复习知识，从而实现高效率的教学目标。

教师在政治复习课中可以充分利用思维导图来区分政治课的概念，因此首先是要明确区分概念的分支，例如一级分支、二级分支、三级分支等，其次是区分概念之间的关系，比如交叉、并列、上下支关系等。

如在复习必修4《哲学与生活》的时候，马克思主义哲学的知识点。三轮复习课时为了用一节课就把马克思主义哲学所包括的知识点都复习完，可以借用思维导图来协助学生梳理这一节课所需要复习的知识点。

通过构建这样的思维导图，可以帮助艺术班学生区分概念之间交叉、并列、上下支的关系，让高中政治复习繁琐、深奥、抽象的理论知识点转化为直观的图形知识点，运用感性的思维去复习知识，有利于学生理解并记忆知识点。尤其是艺术生在高三第一学期外出集中训练艺术课程以及备考艺术高考期间可以通过思维导图的方式进行自己归纳复习，教师也可以通过远程批改作业指导，如每周让外出学习的同学画一个单元的思维导图，教师通过微信小程序“作业登记簿”来接收以及批改作业，实现线上教学指导，来协助学生复习，做到理论知识复习与艺考备考同步进行。

三、加强专项复习，增强训练针对性

复习课里的授课，内容的联系性较强，在授课中最容易出现的现象就是教师担心学生好像这点内容不会，那一点知识学生不理解而出现“满堂灌”以及“通篇练”，讲没有精讲、练没有精炼的课堂教学，教师整节课卖力地讲，学生非常吃力地去听，学生在这个过程中接收的知识是“临时的”，在考试时就不能灵活运用，这样的复习课的效率是较低的。在复习中课堂的效果不是看教师讲了多少，而是看学生懂了多少，所以在专项复习里就需要“精讲”、“精练”，那怕一节课只复习一个知识点，学生只懂一个知识点，只要学生懂这点并会运用这点，那其在做题时就会运用和分析，这就达到了复习的教学目标。

所谓“精讲”是教师上课前反复查阅教辅等资料，挑出重点讲，讲该讲的，并把重点讲透，让学生理解透并运用于试题中。所谓“精练”是指教师在指导学生复习练前要挑“重点题”“典型题”“代表性题”给学生练，让学生在做中学会举一反三，避免让学生再用“题海战术”来低效率做题。如下面这道主观题：

这道题比较典型，把政治生活里党、人民、时代背景的相关知识点在同一道题目里进行考察，让学生在有限的练习中把大面积的知识点复习一遍以及训练了一遍，教师在讲题中也可以就相应主语的知识点在学生已有的理解上再做补充，让学生做到举一反三。

高考政治复习时间很紧，尤其是艺术生，艺考回来后复习时间很紧，面临的模拟考试也非常多，因此更需要精讲、精练，避免把大面积的练习丢给学生去做，导致浪费时间，过多的练习学生也无从下手，不知从何开始练，最后可能就出现不做、考试不会写的现象。

四、科学规范答题，提升试卷得分率

学生只有学会科学规范答题，才能有所进步，尤其是在高考的政治复习中，答题的技巧和方法能让学生在学习方法上明确，比如在做选择题时学生对于做错的题目可以在错误选项里批注和改正是何种错法，注明是“主语混淆”还是“说法过于绝对”、“答非所问”、“以小见大”等；对于错题学生要进行归类、重做，考前进行复看。对于大题，每一次综合测试后，要让学生进行综测的总结归纳，包括设问的类型，失分的原因，做题方法等。学生的总结反思过程是知识思维的再现和优化的过程，在寻找做题的错因时，学生对知识进行温故而知新，构建系统化的知识体系，能有效促进知识迁移与运用。教师在学生总结的基础上进行指导，如在做材料分析题时，可以指导学生：审范围——审设问——审题型——析材料——组答案。审范围时要明确该题考察的知识点范围，审设问时要认真仔细去钻研设问的方向，从而定准答题的落脚点，审题型要判断考什么类型的题目，如高中政治主要题型有是什么、为什么、怎么样做、辨析题、开放题等题型；析材料时要析重点信息、有用信息；组答案时要运用专业性语言作答，表述清晰，结合材料内容来总结归纳，切中得分点，且进行分点作答，以达到科学规范答题来提升试卷得分率。

艺术班高中政治复习首先要以课本基础知识为载体，夯实基础知识，巩固复习的“城墙”，构建系统的知识体系有利于让学生归纳知识还可以让学生温故而知新，从整体上对知识进行把握，提升学生的复习效率；其次要运用思维导图，让学生以感性的思维去复习知识，从而实现高效率的教学目标；再次要加强专项复习，增强训练针对性；最后要科学规范答题，提升试卷得分率。在艺术班高考政治复习中教师要做到突出重难点、精讲精练，指导学生进行总结归纳，规范答题，提高答题的准确率，充分利用有效时间提高艺术班高考政治复习效率。

参考文献 ：

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[3] 罗忠平 ：高三政治高考复习的教学策略浅析 [J]，成功 ( 教 育 );2009 年 02 期

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