在小学英语教学中渗透传统文化的研究

秦鼎

重庆市忠县忠州第三小学校  重庆  忠县  404300

摘 要：语言和文化是紧密联系在一起的，语言作为文化的载体，是一种更好地传播文化的方式。作为学生，一定要了解我国的传统文化。将传统文化融入小学英语课堂教学中，有利于学生形成文化自豪感，更好地用英语讲述中国故事。

关键词：小学；英语教学；渗透；传统文化

传统文化中体现着我国时代的进步与发展，也传承着中华儿女特有的习惯和精神思维，也是推动我国不断发展和进步的基石。在小学英语课堂上，教师应当积极为学生展示中国的经典文化，使其从小树立对祖国的深深景仰之情和崇敬之意，培养孩子的爱国情怀。因此，在小学英语课堂中，渗透传统文化就显得十分必要。

一、在英语教材中加入中国传统文化

在英语学习的过程中，学生基本上都是依靠教材来学习，没有教材，学生将不会很好地学习英语，所以教材对学生的学习方向有很重要的引导作用。然而现在的教材中很少出现中国传统节日文化的知识。缺乏对中国传统节日文化的重视意识。这是一个很大的缺陷。如果学生在学习英语的过程中能够发现教材上有中国传统节日文化的单词，很大可能会激发其对英语的学习兴趣，他们会更加积极的寻找课本上其他的关于中国传统节日的知识，教材还应该加入关于中国传统节日的图片，并用英语进行描述，这样学生为了理解描述的意思，就会主动地学习英语，这样就达到了英语教学的目的。

二、丰富传统文化进课堂方式

英语教学主要从听、说、读、写四个方面开展，文化融入也可以从这四个方面入手，采用多样化形式，提高学生的英语学习兴趣，增加英语课堂趣味性。教师在了解学生的学习兴趣之后，不断创新课堂模式，包括引入网课，开展Talk Show，画思维导图梳理文章结构比赛以及文化创意作文等。在四年级下的第六单元 Would you like to take a trip？中，教师可以进行发散教学，帮助学生积累一定的文化旅游场所的词汇和表达方式，如故宫、长城等，同时，教师也可以适当引入名家翻译的与地点相关的古诗词以作积累。将课文与承载传统文化的地标的学习相结合，让学生有机会一展其风采。课程结束后，教师可组织以“旅游”为主题的脱口秀活动，邀请学生进行大量的演讲活动，既为其练习英语口语提供平台，又可为学生学习并展示文化知识提供机会。

T：Today， we ‘ll have a Talk Show， and the theme is My Trip.

S1： I went to Beijing last summer， and I visited the Forbidden City and the Great Wall...

S2： So， how about the Great Wall？ Is it very awesome？

S1： Yes， I think...

在学生的展示过程中，文化教学自然融入，学生兴趣也得以培养。别开生面的教学方式是提高教学质量的重要前提，小学生均处于活泼好动的阶段，适当地为其提供活动机会也是良好的授课策略。除了将文化和听说读写授课目标结合，教师还可以采用对比教学的方式，既将中方文化和英语国家文化进行对比整理，帮助学生形成全面的文化观和平等的文化态度。如在学习英语童话《皇帝的新装》的过程中，教师还可引入《嫦娥奔月》等传统故事，或者布置相应的中国故事讲述作业。通过中西方不同的故事方式，教师可以为学生树立积极探索的探究精神，同时，将英语课堂作为传统文化的传播阵地，更好地培养学生的文化底蕴。

三、巧妙进行知识迁移，辅助渗透传统文化

传统文化中有许多具有深刻意义的谚语、名言，还有许多传统节日，它们都是我国传统文化的重要组成部分。在小学英语课堂上，如果英语教师能够把这些知识迁移到自己的课堂上，一定会让学生对传统文化充满兴趣。把这些谚语、名言翻译成英语后，表面含义可能会发生改变，但其中的内涵没有发生变化。教学中，教师先对名言收集整理，转换成学生易于接受的表达方式。例如，教师每天给学生讲一句谚语或者名言，如“well begun，half done”，先让学生根据单词的字面意思猜测谚语的中文含义，然后再告诉学生答案：好的开始等于成功的一半，让学生记下来。在这一过程中，学生不仅积累了名言好句，还了解到了传统文化知识。在对我国的传统节日进行介绍时，教师每讲到一个节日，便可以将中西方的传统节日结合起来进行教学，让学生做出对比。如在教五年级下册When is Easter一课时，我先把Easter的故事讲完，再慢慢拓展到我们自己的传统节日。比如，我国最重要的节日—春节（the Spring Festival），可以向学生讲述春节的意义和一系列庆祝形式，进一步拓展一些词汇，如红包（red envelope）、鞭炮（firecracker）等。我们的传统文化源远流长，传统节日文化丰富多彩，利用知识迁移，在小学英语课堂中渗透更多的传统文化，这是每一个英语老师的义务。

总的来说，中国传统文化是取之不尽、用之不竭的文化宝库，将中国文化融入小学英语课堂教学刻不容缓，不但有利于提高课堂的文化底蕴，也为学生的英语学习提供全新的平台，有利于学生认知中西方文化，利用语言传达中国故事，培养学生的文化自豪感。

参考文献：

[1]黄瑜香.中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透[J].教育实踐与研究，2018，（31）：52-53，58.

[2]程俊萍.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学与渗透研究[J].英语画刊（高级版），2017（17）：55.