小学数学练习课的艺术性与趣味性研究

王宇张爱美张爱清郭哲万璞玉崔广宇

滑县王庄镇鲁庄营小学456484

摘要：随着教育技术的发展和新型教育观念的普及，我国小学数学教育正逐渐从传统的应试教育向素质教育转变。数学练习课作为小学数学教学的重要组成部分，不仅有助于巩固学生的基础知识，提高解题能力，还能培养学生的思维品质和创新精神。因此，研究小学数学练习课的艺术性与趣味性，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：小学数学；练习课；艺术性；趣味性

1数学练习课的艺术性概述

小学数学练习课的艺术性，是指在数学教学过程中融入艺术元素，通过审美情感的培养和展现，提升学生对数学的兴趣和理解。艺术性的数学练习课不仅仅是简单的数学知识灌输，更应该注重激发学生的想象力和创造力，促使学生在数学学习中体验到美的享受，进而达到提高学习积极性和学习效果的目的。

艺术性在小学数学练习课中的具体体现，可以包括但不限于以下方面：首先，通过艺术性的教学设计，将数学知识与美的表现形式相结合，使得抽象的数学概念变得具体而形象；其次，利用音乐、绘画、手工等艺术形式，让学生在数学学习中感受到美的力量，激发学生对数学的浓厚兴趣；最后，注重培养学生的审美情感，引导学生从审美的角度去理解数学，从而提高对数学的认同感和接受度。

2小学数学练习课的趣味性

2.1趣味性对小学生数学学习的重要性

小学数学练习课的趣味性对小学生数学学习具有重要意义。首先，趣味性能够激发学生的学习兴趣，使他们更加乐于参与数学学习活动。在趣味性的引导下，学生可以更加主动地参与数学练习课，增强他们对数学学科的好奇心和求知欲。其次，趣味性有助于降低学习压力，创造轻松愉快的学习氛围。通过在数学练习课中增加趣味性的设计，可以减少学生对数学学习的抵触情绪，使他们更加愿意投入学习过程中。此外，趣味性还能够激发学生的学习动力，促进他们在数学学习中保持积极的态度和主动的学习行为。因此，在小学数学练习课中注重趣味性的设计，对于提高学生的学习积极性和学习效果具有积极的作用。

2.2趣味性与学习动机的关系

趣味性与学习动机密切相关，对小学生数学学习动机的形成和维持具有重要影响。趣味性的提高可以激发学生的学习兴趣，从而增强他们对数学学习的内在动机。在趣味性的引导下，学生可以更加积极主动地参与数学学习，提高学习的主动性和自觉性。同时，趣味性还能够促进学生对数学学科的价值观念和情感态度的形成，使他们对数学学习产生更加积极的情感体验和认知评价。因此，在小学数学练习课的设计中，合理引入趣味性元素，有利于激发学生的学习动机，促进他们对数学学习的持续投入和积极参与。

2.3提高小学数学练习课趣味性的方法与策略

为了提高小学数学练习课的趣味性，可以采取多种方法和策略。首先，可以通过多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，增加学习的趣味性和吸引力。其次，可以设计富有趣味性的教学活动，如数学游戏、趣味竞赛等，引导学生在活动中体验数学的乐趣。此外，还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计个性化的数学学习任务，激发他们的学习兴趣和动机。另外，教师在教学过程中的语言风格和表达方式也能够影响课堂的趣味性，因此，教师可以通过幽默风趣的语言，或者生动有趣的教学案例，来增强课堂的趣味性和生动性。综上所述，提高小学数学练习课的趣味性，需要教师在教学设计和教学实施中不断创新，注重个性化教学和学生需求，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3艺术性与趣味性融合的小学数学练习课设计

3.1基于艺术元素的趣味数学练习课设计

在小学数学练习课设计中，融入艺术元素是一种有效的方式，可以增加课程的趣味性和艺术性。在这种设计中，教师可以通过引入绘画、音乐、手工等艺术形式，将抽象的数学知识转化为具体的形象，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个数学练习课，让学生通过绘画图形来理解几何知识，或者通过音乐节奏来感受数学中的节奏和规律。这种设计能够让学生在艺术的氛围中学习数学，增强他们对数学的情感投入，提高学习效果。此外，基于艺术元素的趣味数学练习课设计还可以通过手工制作来实现。例如，教师可以设计一个手工制作数学模型的课程，让学生通过动手操作来体验数学知识，这不仅可以增加课程的趣味性，还可以培养学生的动手能力和创造力。通过这种方式，学生可以在实践中感受数学的乐趣，提高他们对数学的理解和应用能力。基于艺术元素的趣味数学练习课设计是一种有效的教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和课堂参与度，增强他们对数学知识的理解和应用能力。

3.2活动化教学中的艺术趣味数学练习课设计

活动化教学是一种注重学生参与和互动的教学方式，而在这种教学方式中融入艺术趣味的数学练习课设计可以进一步提升课程的吸引力和效果。在活动化教学中，教师可以设计各种游戏、竞赛、角色扮演等形式的活动，让学生在参与中体验数学的乐趣和艺术的魅力。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和动力。另外，在活动化教学中，教师还可以设计一些互动性强的数学练习课，让学生在小组合作中完成任务，通过合作交流来解决数学问题。这种设计不仅可以增加课程的趣味性，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过艺术趣味的数学练习课设计，学生可以在互动中学习，增强他们的学习体验和成就感。

3.3案例分析：艺术性与趣味性相结合的数学练习课实践

为了探究艺术性与趣味性相结合的数学练习课设计的实际效果，我们进行了一项案例分析。在该案例中，教师通过设计多种形式的艺术趣味数学练习课，如绘画、手工制作、数学游戏等，引导学生在艺术氛围中学习数学知识。通过实际实施和观察，我们发现学生在这样的课堂氛围中表现出更高的学习积极性和投入度，他们更愿意参与到课堂活动中，更主动地表达对数学的兴趣和理解。此外，我们还对学生在这样的课程设计下的学习成绩和学习态度进行了调查和分析。结果显示，学生的数学成绩有所提升，学习态度也更加积极。这表明，艺术性与趣味性相结合的数学练习课设计对学生的学习效果和情感投入具有显著的促进作用。

结束语

总之，小学数学练习课的艺术性与趣味性研究为我们提供了一个有益的启示：要提升小学数学练习课的质量，必须关注学生的兴趣与需求，创新教学方法，注重情境创设和分层教学，强化评价与反馈，全面提高学生的数学素养。希望本文能为教育实践提供一定的参考价值，推动我国小学数学教育事业的持续发展。

参考文献

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[2]王多海.小学数学练习课艺术性的优化策略[J].西部素质教育,2020,6(04):241.

[3]王翠华.小学数学练习课趣味性设计策略的探究[J].科技资讯,2015,13(27):142+144.