浅谈小学美术创作教学中的个性化辅导

冯少丽

山东省聊城市莘县东鲁学校  252400

摘要：在传统的中国教育模式下，强调的是学生的社交偏好和全面性，他们所获得的仅仅是基础的课程知识，缺乏深厚的想象力和创新能力。这样的教育模式无法适应现代社会的进步。当前的中国教育改革方式已经明显的向个性化的方向倾斜，在保障学生在一致发展的基础上，应当高度重视学生发展的个性化。所以，本文通过对小学美术创作教学中的个性化辅导的方向进行分析，强调差异性与独特性是当前教学的重点，为提高学生学习效率与教学方式不断进行创新。

关键词：小学美术；创作教学；个性化辅导

引言

在小学美术教学过程中，现代教育观应用到小学美术教学中，体现了尊重学生主体理念。小学美术学科能够提升学生艺术审美层面，形成正确的审美意识，丰富学生的美术想象空间，以及情感意识的形成等都具有重要作用。在小学美术课堂实施个性化辅导，是培养美术人才的关键所在。因此，小学美术课堂中个性化辅导是不可或缺的部分，对学生未来的发展具有重要意义。

一、美术个性化辅导的意义

1.提升学生的综合艺术素养

艺术本身具备较强的主观色彩，艺术发展史经历了漫长发才形成了当前各种画作流派。个性化的教育在培养艺术鉴赏能力、模仿能力、创作能力方面发挥着重要价值和作用。在小学美术教学过程中，教师应该尊重历史艺术发展的特点，尊重学生的个性化想象和创作，促使学生对艺术保持个性化的审美和鉴赏能力，为学生的综合艺术素养发展奠定坚实基础。

2.个性化是艺术创作发展的源泉和动力

在艺术创作中，原创内容和新颖画作总是能刷新人们的艺术认知，为艺术的多样性发展添砖加瓦。小学美术教学虽然处于艺术教学的初级阶段，教师也需要对学生个性化的艺术素养进行积极的培养和锻炼，促使学生的原创和想象天赋得到有效激活，使学生的艺术天赋得到有效挖掘。

3.个性化艺术能力需要前期的系统指导和培训

艺术来源于生活，艺术创新离不开现实的辅助和支持。个人的艺术创作需要经过前期有效的培训和指导，才可能奠定个人艺术创作的基本基石，为其往后的创新性创作提供足够支撑。小学生在美术学习过程中存在相对幼稚的想法和拙劣的能力，因此需要教师对其作品进行有效的评价和指正，促使学生对艺术创作保持好奇心和成就感，促使学生的艺术天赋得到科学发掘。

4.个性化素养能够被学校教育制度有效塑造

随着现代教育理念的不断更新，在学校教育中对学生的创新能力进行培养已经成为学校教育的重要目标和任务。在小学美术教学过程中，教师需要采取多样化教学策略对学生的个性化素养进行培养，促使学生的创新和想象能力得到有效激活和发挥。

二、个性化教学在小学美术教学中的应用

1.创新教学理念，注重学生个性化的培养

在个性化培养的要求下，小学美术老师需要创新教学理念，将所开展的教学活动与学生所学的美术知识结合在一起，在课堂上充分调动学生学习的积极性，使得课堂的氛围变得和睦、有趣，这样能够使学生相比以前获得更多的知识，更有利于促进学生的个性化发展，同时使得教学课堂的效率更高。在课堂上老师不仅仅教授知识给学生，自身也要创新理念，注重培养学生个性化特点，让学生自己去探索知识的来源及其用法，这往往比老师单纯讲授知识的效果更好。美术教师不只是简单地传授美术知识，应注重学生的自身个性，创新美术教学手段，更新教学理念，引导学生自己探究美术知识的本源。例如，在讲解人美版“植物写生”内容时，小学美术教师就要更新教学理念，在课堂上不只是讲解课本上的植物，要注重在讲解知识的过程中引导学生思考与探索，画家笔下的植物有哪些美感？真实植物与线条描绘的植物有什么不同？引导学生认真观察植物的特征与姿态，进行自我描绘，培养学生独立思考的能力和绘画能力。

2.引导学生展开想象，创造与激发个性

小学美术学科涉及的教学内容五花八门，多种多样，学习领域涉及绘画、雕塑、手工等多个方面，其中许多学习领域内容是学生从来没有接触过的。在进行教学时教师可以给予学生足够的想象空间和机会，尊重学生个体差异，让学生充分发挥自己的主观能动性进行艺术创作，表达自我，将自己的真实想法和点子通过不同的美术表现形式创作出来。在传统的美术课堂上，教师总是为学生布置具体的创作任务，让学生照葫芦画瓢，这样的教学方式过于死板和僵硬，不利于学生发挥自己的想象力和创作力进行创作。教师在进行教学时应该鼓励学生展开想象，落实美术个性化辅导的核心环节。

3.紧密联系生活实际，观察和感悟生活

艺术的起源可以追溯至日常生活，它是一种将日常生活具象化的方式。因此，作为一名小学美术老师，我们需要在授课过程中，将其与日常生活紧密相连，鼓励学生持续关注并理解周遭的环境，以此增强他们的观察技巧，让他们深入体验到艺术的吸引力，从而形成属于自身的艺术理解，并且提升他们的艺术修养。只有如此，我们的美术教育才有可能达到最佳的成绩。举个例子，当进行“冷暖色调的画”的课程时，初级阶段的孩子们可能对于绘画的颜色组合与应用有所了解。老师有助于他们去留意日常生活中的相关事物，探索出日常生活中如何利用冷色与暖色，例如，蓝色的天空带来的是安详、遥不可及的感受，而红色的旗帜则让人有激动、热烈的情绪，从而让孩子们对绘画艺术有了更为深入的理解。另一种途径是，我们也可以策划一些额外的实践项目，例如去美术馆游览、到户外去写作等，这样不仅让学生们在日常生活中体验到了更丰富的艺术，也有助于他们的艺术鉴赏技巧的增强。

4.创造自由开放的教学环境

在以往的美术教学课堂上，为了保证给所有小学生传授相应的知识，保证集体的教学效果，老师通常会忽略单独各个学生的独立想法和思维。这是因为传统的教学模式，更多地以教学大纲为出发点，而不是学生的学习状态。在现有的美术教学中，还是要求所有小学生在指定的的时间、地点，甚至是指定的坐姿。学生与学生之间也缺少关于学习内容的讨论和分享，这样的学习环境，对学生来说是一种无形的约束。它会严重抑制或限制小学生的个性发展。那些被教导并习惯于按照各种固定约束学习和思考的学生，是不可能具有良好的联想力和创造力的。因此，美术老师在课堂上应当注重给学生创造自由开放的教学环境。这是一种非常有效的培养个性的手段。

结束语小学美术的个性化辅导策略不是一时就能形成的，还需要在实施的过程中不断调整，直到符合学生的发展需求。并且，教师要时常开展有效的个性化辅导活动，因为每一次的实践活动都是一次重要的探索，能为学生的美术素养的发展提供更多的可能性。此外，教师在平常的教学工作中要进行一些探索和研究，寻找更加有效的个性化辅导方案，使学生自己在美术学习的殿堂中找到自己的价值。

参考文献

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[3] 沈定旭.浅谈小学美术教学中学生的个性化发展[J].俪人:教师, 2016.