小学游戏式音乐课堂的探究

初杰

长白山保护开发区池北区第一小学校

摘要：在小学音乐中，运用游戏式课堂教学模式可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的创新能力不断提升，在丰富小学音乐课堂内涵的同时强化对小学生艺术素养的培养，这也意味着小学音乐教师要充分结合小学生的兴趣爱好来积极开展游戏式音乐课堂教学，满足学生多样化的学习需要，使音乐教学充分发挥出对小学生学习的引领作用。本文结合对目前小学游戏式音乐课堂教学现状的分析，为教师提出有针对性的教学建议。

 关键词：小学音乐；游戏式课堂；教学；探索

引言：尽管在新课改的推动之下，小学音乐教学模式发生极大变化，教师也在积极探索游戏式音乐课堂在教学活动中的应用策略。但仍然有部分的小学音乐老师在进行音乐教育时，仍然习惯于按照传统的教育理念和思路来开展音乐教学，由于教学内容过于单调，无法充分激发出小学生参与教学活动的积极性。为了改变这一教学现状，教师在积极开展游戏式音乐课堂教学的过程中可以按照以下策略来做好引领。

一、围绕培养学生的韵律感来组织开展形式多样的游戏课堂

在新课程改革和新课标的推动之下，小学音乐教师在教学过程中需要将音乐学科丰富的内涵融入到形式多样的游戏活动中，由此才能结合小学生的兴趣爱好为学生设计出有针对性的教学活动，吸引学生积极参与，并不断提高个人的音乐综合素养。在小学阶段的音乐教学中，需要借助教学活动的开展，强化学生对韵律感的认识，使学生能够充分感受到不同的音乐节奏，在传统的教学模式下，教师大多习惯于借助口头讲解的方式，向学生介绍音乐作品的韵律，由于学生只是被动聆听教师的讲解，缺乏情感体验，致使课堂教学很难发挥出对学生的引领作用。为了改变这一教学现状，教师需要围绕培养学生的韵律感来组织开展形式多样的游戏课堂，设计出充满趣味性的音乐游戏，由此才能使小学生充分融入其中。

例如《凯皮拉的小火车》就是一首具有极强韵律感的音乐作品，在教学活动开展过程中，需要在教师的引领下，使学生们充分感受和体验音乐的节奏、速度以及力度，使学生能充分感受到音乐韵律的特点，在此基础上强化学生对作品的认识。为实现对学生的有效引领，教师在教学过程中就可以积极以音乐作品为背景来设计音乐游戏。在教学过程中结合作品的音乐节奏，引导学生积极模仿火车前进过程中的节奏，以此来为学生营造出充满趣味性的音乐课堂，使学生能够充分融入到对作品的鉴赏之中。在此基础上，教师向学生介绍本首音乐作品的特点就能进一步强化对学生的引领，使学生的韵律感得到培养和提升，同时也能进一步增强学生的情感体验。

二、积极组织开展小小音乐剧表演活动

在小学游戏式音乐课堂构建过程中，按照传统教学模式已无法适应当前的教育需要，所以教师在教学过程中需要不断挖掘教材内容，结合教材中的不同模块，对其进行游戏化改造，在此基础上为学生设计出充满趣味性的游戏式音乐课堂教学氛围。小小音乐剧表演活动就是学生特别喜欢参加的一类活动，在教学过程中教师可以充分将其应用于课堂教学，从提高学生的音乐基础和强化学生音乐表现能力的视角为学生参与表演提供机会，同时在游戏活动开展过程中认真做好对学生的指导，通过这种方法也能提升小小音乐剧表演活动的趣味性，使小学生以积极的态度融入到尤其是音乐课堂教学中。

例如《渔夫和金鱼的故事》就是充满趣味性的小小音乐剧，教师在开展小学游戏式音乐课堂教学设计的过程中，要积极创造条件，吸引学生融入到音乐剧表演的准备活动中，从培养学生音乐学科核心素养的视角对学生进行有效引领，在此基础上就能为学生表演创造有利条件，同时也能吸引学生，以更加积极的态度融入游戏课堂中，在积极参与的过程中提高自己的音乐核心素养，并以更加积极的态度对待教师所开展的一系列教学活动。

三、组织开展形式多样的音乐实践游戏活动

在传统的小学音乐课堂上，教师大多习惯于对学生开展唱歌方面的教学，对音乐鉴赏以及音乐知识缺乏有效关注，这导致学生很难充分融入到学科学习活动中。为改变这一现状，小学音乐游戏是课堂教学模式，在应用过程中需要教师不断加大对教材中基础知识的挖掘力度，将音乐基础知识与音乐游戏密切结合起来，在游戏中强化对学生的有效引领，通过这种方法的应用，激发出学生表演的积极性。

例如音乐知识：附点八分音符在学习过程中很多学生都无法理解，针对这一情况，小学音乐教师就可以充分利用信息化教学资源，为学生构建游戏教学情境，将音乐知识学习与音乐作品欣赏密切结合起来，为学生设计充满趣味性的闯关游戏，借助这种方法的应用就能激发出学生参与的积极性，由此就能使教学活动发挥出更大价值。

结束语：游戏式教学在小学音乐中的应用目前还并不理想，应用效果也有待提升，作为对学生艺术素养进行培养的科目，小学音乐教育应创新教学模式、积极践行游戏式教学方法，让学生在游戏中感悟美，在对美的感悟中充分感受音乐的魅力，在此基础上才能激发出学生参与音乐教学的积极性，使课程的育人价值能够得以体现，强化对小学生音乐学习的有效引领。

参考文献

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