“墨”中体验促反思，“色”中探索创新意——《彩墨游戏》美术教学案例

汪琳红

    湖北省武汉市洪山区华中科技大学附属小学  430074

【背景导读】

小学美术个性化教学其目的应该满足不同学生的个性化发展要求。针对学生的美育培养也需要具有地域性，层次性，满足个体不同的需要。本课由游戏体验开始，以游戏创作结束，让孩子们在自由探索和实践中感受我们中国传统水墨画的特点，认识水墨的多种表现形式，感受笔墨渲染的变化，体验彩墨创造表现的乐趣。三年级学生在美术课堂上这是第一次正式接触水墨画知识，他们年龄小，动手能力弱，特别对墨汁、水 、颜料的把控能力都还是刚刚起步。教师要做到深入浅出，重在鼓励，重在游戏，在实践摸索中让孩子们感受水墨的特性，在游戏创作中激发形象思维和创造想像的能力，大胆表达个人的情感和丰富的想像力。

【学习内容及核心概念】

1、认识彩墨画的特点与其特有的随意、趣味及美感。

2、引导学生大胆实践，运用不同的彩墨表现方法表达有墨色浓淡、色彩变化的作品。

【教学目标】

认知目标：会分析墨与彩的调配方法与不同画面效果，体验彩墨游戏的乐趣。

能力目标：能了解彩墨画中笔、墨、色浓淡干湿的变化，并能灵活应用。

情感目标：能感受到彩墨画丰富又特别的艺术效果，在游戏与创作中表达情感。

【课堂实录】

材料准备：

1、学生材料：颜料、墨盘、毛笔、宣纸等。

2、教师准备：多媒体课件、示范用材料、范画等。

活动一：游戏初体验。

（头脑风暴：）

“浓墨、淡墨、彩色的点点随意地散落在纸上，细细的线条自由自在地在中间穿来穿去，将它们有机地交织……就像一幅彩墨的游戏……”

体会上面这段话，设想一幅美丽又有趣的画面，选择自己喜欢的方式大胆尝试，完成一幅有墨色浓淡变化的彩墨作品吧。

（学生第一次尝试）

设计意图：墨的浓淡、色的渲染、点线面的构图……不同的用笔就会产生不同的神奇效果。让孩子们在游戏与实践操作中大胆尝试，感受彩墨画的乐趣。

活动二：欣赏与分析。

对照吴冠中的《吴家作坊》彩墨画作品，让孩子们观察、发现、找出这幅画的几个重要组成元素：

   水墨元素：浓墨、淡墨、留白……

   色彩元素：红、黄、绿……

   构图元素：点、线、面……

对照三个元素标准请学生对自己的第一幅作品进行自评、反思、修订。

——请你说说对自己的作品中哪个元素最满意？哪个元素处理不满意？如果让你能改改的话，你会如何修订？

设计意图：通过观察分析与自我评价，训练学生进行反思与修订，为二次创作打好基础。

活动三：游戏进阶，观察记录，小组实践。

1、小组合作学习：（以组为单位领范画与材料）

分析老师范画的表现方式、所用材料、绘画步骤……尝试用相同的方法模拟一幅新的作品。（建议：操作员1-2人，观察员、纠错员3-4人。）

2、小组代表发言，对本组的研讨成果做出评价。

3、教师总结：

——当彩墨画变成玩游戏时，材料更丰富，笔墨更自由，画面更抽象。

设计意图：在小组合作学习的过程中，让每一个孩子积极参与小组活动、分析方法、总结与评价，意识到每位小组成员的重要性与互帮互助的精神。

活动四：制定新计划。

1、欣赏吴冠中老爷爷彩墨画作品。

说说你对作品的感受。

你认为吴爷爷在创作时心情是怎样的？

2、总结：大胆、自由、继承传统又有创意、表达内心的情感。

设计意图：通过对大师作品的欣赏分析，启发思维，打开学生的想象空间。

活动五：终极挑战——我有想法，我能创作。

教师出示作业要求及自由创作选题：

1、《虫洞》

2、《横看成岭侧成峰》

3、《和风细雨》

4、《开裂》

设计意图：鼓励学生综合运用本课学到的知识，结合老师提供的资料（目的、角度、推理等因素），自由大胆地进行二次创作。

活动六：反馈与沉淀。

评一评：

1、我了解了彩墨画的特点与其特有的自由与趣味性。

2、我能找到作品中的不足，及更好的改进方法。

设计意图：组织全班对话，比较不同的“任务”及完成情况，使每个人、每个组都能公平参与评价，通过评价让学生对自己的创作进行反思，培养学生养成观察的好习惯。

【案例评析】

一、感受与体验

三年级的孩子，正是接受能力强、思维敏捷、对美术兴趣浓厚、也是正爱玩的年龄。于是这节课，我带着他们“玩水”、“玩墨”、“玩色彩”、“玩肌理”……孩子们玩得不亦乐乎，也能在不同要求的小组活动中“玩”出新的花样。层层递进，潜移默化，顺理成章。

彩墨艺术，是中国传统绘画技能中的瑰宝，我们传授的不仅仅是一种美术技能，更是中华民族文化的传承与发扬。带领孩子们认识彩墨艺术的表现手法与画家想表达的情感，用不同深浅的墨色、不同浓淡的冷暖、不同粗细不同方向的笔触，想怎么画就怎么画，是多么惬意啊！

二、总结与反思

综观本节课教学，课堂中分别用“全人对话”、“合作学习”两条主要线路体现了“面向全体学生，以学生发展为本”的教学理念，通过营造的轻松快乐的游戏氛围，通过观察与欣赏、分析与对话、合作与学习，带着孩子们摸索、体验、模仿、创作彩墨元素为主的夸张大胆又有趣的作品。

以往的水墨画美术课程偶尔会以枯燥乏味的欣赏讲解、老生常谈的知识灌输为主，学生往往会觉得无趣和疲惫。所以，本节课的教学设计，我运用了合作学习中几种新颖有趣的合作策略：叽叽喳喳法、组际评价等法对学生进行创新思维的培养；用“全人对话”贯穿整个课堂，强调出合作学习的方法和乐趣。果然，一节课40分钟，孩子们带着疑惑与好奇、带着兴奋与期盼、带着自信和成功的喜悦顺利地完成了教学任务，意犹未尽。

看到孩子们兴奋的笑脸，自豪的眼神，我也不禁被他们所感染。同时也深深感受到，在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间。我们会在这个美丽的空间里带着学生一起飞翔！