红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的开展

张萌

河北省邢台市新光幼教集团第二幼儿园  054000

摘 要：红色文化是中国革命历史的重要组成部分，对于幼儿园教育具有重要的教育价值。情境式体育游戏是一种以情境为背景、以游戏为手段的体育活动，能够提高幼儿的身体素质和心理素质，同时也有助于传承红色文化。本文旨在探讨红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的意义和开展方法，以期促进幼儿教育的发展。

关键词：红色文化；幼儿园；体育游戏；实践

红色文化是中国革命历史的重要内容，包含了革命精神、革命事迹和革命先烈的英勇事迹。在幼儿园教育中，红色文化是一种宝贵的教育资源，能够丰富幼儿的思想感情，培养他们的道德品质和爱国精神[1]。在幼儿园教学中开展以红色文化为基础的情境式体育游戏，不仅可以有效提高幼儿的身体素质，还能够让幼儿在游戏中充分体验红色文化的魅力，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。

一、红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的意义

（一）传承红色文化精神

红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在幼儿园教育中，通过情境式体育游戏的方式，可以让幼儿了解红色文化，传承红色文化精神，增强幼儿的民族自豪感和爱国精神。

（二）提高幼儿的身体素质

情境式体育游戏是一种以游戏为手段的体育活动，能够提高幼儿的身体素质。在游戏活动中，幼儿需要进行跑、跳、爬、攀等身体动作，这些动作可以锻炼幼儿的身体协调能力和肌肉力量，提高幼儿的体能水平和身体素质[2]。

（三）培养幼儿的团队合作精神

由于情境式体育游戏通常需要多名幼儿共同参与，需要幼儿之间的相互配合和协作，所以在幼儿园教育中可以通过游戏，让幼儿学会相互帮助、相互合作，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。

二、幼儿园体育教学活动存在的问题分析

（一）活动实施目标不明确

在幼儿园体育教学活动实践中，一些幼儿园教师在设计和组织体育教学活动时，往往缺乏明确的目标，导致活动缺乏针对性和有效性。具体而言，教师在设计教学目标时，可能没有充分考虑幼儿的年龄、身体发育状况以及兴趣爱好等因素，导致设定的教学目标与幼儿的实际需求不相符。例如，对于小班的幼儿，过多的运动量和过难的动作可能会使幼儿感到挫败，影响他们的参与度和兴趣。此外，活动实施目标不明确，还会导致活动缺乏层次性和连贯性，比如说部分幼儿园在开展体育教学活动时，没有考虑到不同年龄段幼儿的身体发展和运动能力存在的差异，导致目标设置过于单一、缺乏递进性。这不仅无法激发幼儿的兴趣和积极性，还可能对他们的身体发展产生负面影响。

（二）体育教学活动缺乏多样性

在幼儿园教学实践中，部分幼儿园的体育教学活动存在形式单一、缺乏创新性的问题，导致幼儿的兴趣和参与热情无法得到充分的激发。简单来说，当前幼儿园的体育教学活动可能过于依赖传统的体育游戏和活动，而缺乏对新的体育活动和运动方式的探索[3]。例如，对于中大班的幼儿，一些传统的体育游戏可能已经无法满足他们的挑战性和新颖性需求，而需要更多的新形式和富有挑战性的活动来激发他们的兴趣和积极性。此外，一些幼儿园在开展体育教学活动时，可能没有充分考虑幼儿的身心发展状况，在设计教学活动时，把活动形式设置得过于单一或过于复杂，无法真正发挥体育教学活动的作用。

二、红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的开展

（一）创设情境，引导幼儿参与游戏

在红色文化背景下，幼儿园情境式体育游戏的创设和引导是一种独特而有效的教学方式，幼儿教师可以通过生动逼真的游戏情境，充分激发幼儿对红色文化的兴趣，以此来培养他们的爱国情感和团队合作精神。首先，教师需要深入了解红色文化的内涵和价值，从而为幼儿提供丰富恰当的游戏素材。其中，游戏素材包括革命历史事件、英雄人物、红色童谣等，这些元素可以作为游戏的基础背景或故事情节。接下来，教师需要根据幼儿的年龄和心理特点，运用生动形象的语言、动作和道具等手段，创设具有红色文化特色的游戏情境。例如，教师可以组织幼儿扮演红军战士进行野外生存训练，通过设置障碍、寻找食物、解救人质等环节，让幼儿体验红军的艰苦生活和英勇斗争精神。在游戏过程中，教师需要引导幼儿积极参与，鼓励他们发挥想象力和创造力，通过与幼儿共同探讨游戏规则、制定角色任务和互动方式，帮助幼儿建立自信心和团队合作意识。此外，教师还可以借助音乐、舞蹈、童谣等艺术手段，为游戏增添更多的趣味性和教育价值。比如，在游戏开始前，教师可以播放一些红色歌曲或童谣，激发幼儿的兴趣和热情。同时，在游戏中，教师可以引导幼儿根据音乐节奏进行动作配合或舞蹈展示，使幼儿充分参与到体育游戏活动中。

（二）设计游戏环节，激发幼儿的兴趣

为了能够更好地激发幼儿的学习热情，教师在设计游戏活动时需要关注游戏环节的趣味性和挑战性，以此来激发幼儿的兴趣和参与热情。教师可以通过设计具有红色文化特色的游戏环节，让幼儿在游戏中体验红色文化的魅力，培养他们的爱国情感和团队合作精神[4]

。因此，教师需要了解幼儿的身体发展和兴趣爱好，设计适合不同年龄段幼儿的游戏环节。例如，对于小班的幼儿，教师可以设计一些简单、易行的游戏环节，如“过草地”“爬雪山”等， 以锻炼幼儿的平衡感和协调能力。对于中大班的幼儿，教师可以设计一些更具挑战性和趣味性的游戏环节，如“穿越火线”“夺取胜利品”等，以培养幼儿的勇敢精神和团队合作意识。另外，教师需要注重游戏环节的情境性和故事性，通过将游戏环节与红色文化背景相结合，为幼儿创设具有故事情节的游戏情境。例如，在长征路上的游戏环节中，教师可以为幼儿讲述红军长征的故事，让幼儿扮演红军战士在游戏中进行长征，通过这样的游戏环节，帮助幼儿了解红军长征的历史背景和艰辛历程，培养他们的爱国情感和团队合作精神。

三、结束语

总而言之，在红色文化背景下，幼儿园情境式体育游戏的开展具有重要的意义和作用。通过情境式体育游戏的方式，教师可以让幼儿更加充分地了解红色文化，传承红色文化精神，提高身体素质和团队合作精神。因此，幼儿教师在开展游戏时，可以创设相应的情境引导幼儿参与游戏，通过设计合适的游戏环节激发幼儿的兴趣和参与热情，促进幼儿的健康发展。

    参考文献：
    [1] 庄娟珍.闽南文化背景下幼儿园阳光体育开展分析[J].生活教育, 2021(12):3.

[2] 王娟,王文柳.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].山西教育:幼教, 2023(2):2.

[3] 刘倩茹.如何巧用红色资源开展幼儿园户外军事运动游戏[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(11):3.

[4] 熊亚妮.传统文化背景下幼儿游戏活动的开展[J].山海经：教育前沿, 2021, 000(008):P.1-1.